От автора: Резюме: тази статия се занимава с възпитанието в семейството като едно от най-ефективните средства за предотвратяване на отклонения в поведението на децата в предучилищна възраст. Авторът дава понятието девиантно поведение, както и понятието семейно възпитание. В допълнение, авторът анализира как различните видове семейно възпитание могат да повлияят на поведението на децата в предучилищна възраст. Уместността на изследването на посочената тема се дължи на факта, че в момента броят на децата, които имат различни поведенчески отклонения, нараства. , и те се диагностицират още в предучилищна възраст. Поради факта, че в тази възраст семейното възпитание е основно за формирането на личността на детето, изглежда уместно да се характеризира ролята на семейното възпитание като едно от основните средства за предотвратяване на отклонения в поведението на децата от предучилищна възраст ) поведението може да се опише като действия и действия, които не съответстват на обичайните правни, социокултурни и морални норми, модели на поведение или очаквания [6, p. 104]. Това е поведение, което не съвпада с установените социални стереотипи, норми, очаквания и ценности, поведенчески критерии и социални роли В практическата дейност на учителите и психолозите на предучилищните образователни институции проблемите на девиантното или девиантното поведение на децата в предучилищна възраст придобиват особено значение. Девиантното поведение на децата се проявява във всички сфери на живота на детето и не винаги се вписва в общоприетите норми на социално поведение в рамките на педагогическия проблем се характеризира със следните характеристики, които усложняват процеса на обучение и възпитание. Девиантното поведение на детето може да се дължи на спецификата на психичните процеси, което може да се изрази в тяхната повишена или инхибирана подвижност, може да бъде следствие от типологични черти на личността и характера на детето, сред които мързел, невнимание, податливост. доминират агресията, грубостта и жестокостта [1, с. 868] Поведенческите разстройства се основават не само на педагогически грешки на възрастните, но и на известна слабост на централната нервна система, причинена от възрастова незрялост, както и неблагоприятна бременност и раждане включва: агресивен, избухлив, пасивен. Прието е да се говори за двете най-често срещани причини за агресия: страхът да не бъдеш обиден или наранен; преживяно негодувание, психическа травма. Различава се и физическата агресия (битка, разрушително отношение към предмети, дете чупи необходими неща, запалва ги); вербална агресия (закачки, обиди, псувни). Конфликтните ситуации, които възникват по време на взаимодействието на децата, често водят до изолиране на детето от целия екип, като по този начин са пречка за пълното развитие на личността на детето [3, с. 26]. Избухливите деца са тези, които могат да избухнат, да плачат, да се ядосват, но не проявяват агресия. Необходимо е да се опитаме да предотвратим подобни атаки - възрастните не виждат проблем в пасивното поведение на децата, те просто се отличават с добро поведение. Детето може да е нещастно, депресирано или срамежливо. Подходът към такива деца трябва да е постепенен. Тихото поведение на детето най-често е реакция на невнимание или неприятности у дома Хиперактивно дете е дете с прекомерна умствена и двигателна активност. Хиперактивното дете се характеризира с повишена импулсивност и невнимание; такива деца бързо се разсейват, еднакво лесно се угаждат и разстройват. Дисфорията е разстройство на настроението с подчертана раздразнителност и агресивност. Детето става вечно недоволно, мрачно, гневно, сурово и неотстъпчиво.това, което детето придобива в семейството в детството си, то го запазва през целия си живот, тъй като то е в него през цялото си детство се състои в това, че освен най-близките, никой не го третира дете с грижа и любов, но същевременно с това никой не е в състояние да причини повече вреда в процеса на отглеждане на децата, отколкото едно семейство е способно да направи. Децата възприемат моделите на поведение на по-възрастните и ги предават на другите. Семейството е определен морален и психологически климат за детето, това е първото училище за взаимоотношения с хората. Общуването в семейството става модел за детето. Семейството позволява на детето да развие свои собствени възгледи, норми, нагласи и идеи. Развитието на детето ще зависи от това колко добри са му предоставени условията за общуване в семейството. Семейството играе голяма роля в придобиването на житейски опит от детето. Как човек ще изгради собствения си живот, какво семейство ще създаде, до голяма степен се влияе от опита на отношенията, който е получил от родителите си в детството. В семейството децата получават първите си идеи за правилата и нормите на поведение, виждат първите примери за отношението на възрастните към другите хора и към себе си. Моделът на поведение на майката в семейството влияе върху това как момичето ще изгради отношения в нея собственото семейство и моделът на поведение на бащата влияе върху това как момчето по-късно ще стане съпруг и баща Семейната атмосфера влияе пряко върху психиката и емоционалното състояние на детето. Можем да говорим за факта, че любовта между родителите и тяхната любов към детето е известна гаранция за неговото психологическо благополучие, което започва в първите минути от живота му. На 7-ия месец детето вече започва да осъзнава какво се иска от него и капризно се съпротивлява или спокойно се подчинява по това време едва доловимо. Това означава, че е време да го похвалите или да покажете недоволство. Необходимо е да се засили едно важно разбиране - кога са доволни от това, кога не са. Необходимо е да запомните: детето никога не трябва да постига нищо с истерия. Обичта винаги е насърчение и знак за детето: всичко е наред, така трябва да се държите. Родителите изведнъж стават строги, което означава, че ги е разстроил. Хлапето прави опити да постигне целта си, но родителите са сериозни и непреклонни. И тогава той се поддава и научава урок: не можете да преминете определена линия. Трябва да образовате чрез насърчаване на нуждата от родителска любов е жизненоважна нужда за малкия човек. Функцията на родителската любов е да поддържа и съхранява психологическия и вътрешен свят на детето. Отзивчивостта и добротата не възникват самостоятелно, те се възпитават и основната роля тук се дава на родителската любов - любов не на думи, а на дела. Ако родителите не развият доброжелателно и нежно отношение към хората в децата, детето расте агресивно и жестоко. И тогава детето много рано ще научи значението на думите „невъзможно“ и „възможно“. Наказанието никога не трябва да унижава, обижда или сплашва детето. Децата никога не трябва да бъдат удряни. Наказанието винаги е демонстрация на дълбока скръб от поведението на родителите спрямо детето. Трябва да можете да говорите с децата, да отделяте достатъчно време, да проявявате интерес към техните дела. Детето е член на семейството, то се влияе от живота на възрастните му членове за работата и начина, по който говорят за нея; когато се мирят или карат, когато семейството е приятелско или всеки е сам; когато бащата в семейството е „наемателят“: той идва късно, гледа телевизия мълчаливо, чете, след това спи и тихо отива на работа сутрин. Всичко това е и възпитанието на детето, което се влияе от всичко: доволството на родителите от живота или завистта им към всички. Ако са оптимисти, те или постоянно са „смъртно уморени“, или са „уморени“ от всичко. Детето чува, вижда, възприема всичко по свой начин, то се влияе от абсолютно всичко и това само по себе си е отхвърлянеВ крайна сметка детето е отхвърлено от родителите. Появява се взаимно отчуждение, което задълбочава взаимното отхвърляне. Отхвърлянето у детето поражда чувство на протест. След това търси утеха извън семейството. Израствайки, намирайки компанията на подобни улични хора, той прекарва времето си безделие и пренебрегва обучението си. В такава компания той получава внимание и е посрещнат с радост, което е точно това, от което има нужда. Тази компания е забавна, той забравя мъките си. Но по този път той се превръща в труден. В характера се появяват черти на негативизъм и нестабилност, особено по отношение на възрастните, и той действа противно на техните изисквания и съвети. Чертите на характера включват егоизъм, безотговорност и липса на значителни привързаности, ако родителите могат да се вгледат внимателно в детето своевременно, да помислят и да предприемат мерки за премахване на пропуснатото, тогава те ще могат да предотвратят развитието на девиантно поведение. и отрицателните навици Семейството е важен фактор за формирането на поведение и дисциплина у детето. Формирането на личността на детето се влияе най-съществено от действителното поведение и действия на родителите, а не от моралните поучения и думи. Трябва да се подчертае, че броят на нефункционалните семейства, които не изпълняват възпитателни функции, непрекъснато нараства. В такива семейства преобладават неблагоприятни психологически, педагогически и социални условия (емоционални конфликтни отношения, жестокост към децата, оттегляне от образование, асоциален и неморален начин на живот) [5, с. 3037]. Това води до нарушаване на процеса на семейна социализация на детето и причинява различни нарушения на личностното и социално развитие, което увеличава риска от девиантно поведение - система от действия или индивидуални действия, които противоречат на приетите в обществото морални и правни норми. Такова поведение при децата се проявява като проява на остра криза на юношеството, а също така почти винаги като резултат от неправилно възпитание. Характеризира се с два основни стила: оранжерийно настойничество и студено отхвърляне. Органично разстройство също може да действа като причина за девиантно поведение. Необходимо е обаче да се спрем на характеристиките на семейното възпитание. В семейството съществуват различни видове взаимоотношения: Диктатът е вид връзка, която се характеризира с това, че на преден план са правилата, изискванията, „въведени“ от. родители в живота на детето с помощта на заплахи, заповеди и други строги мерки. „Плодовете“ на такова възпитание са лъжа, лицемерие, грубост и възможни отклонения в здравето на детето от нормата. Разбира се, родителите не се стремят към такива резултати, те вероятно прибягват до прекомерни изисквания от добри намерения. Но по същество родителската грижа и диктатурата са явления от един порядък, те се различават не по същество, а по форма. Резултатите съвпадат в много отношения. При свръхпротекция никога нищо не се отказва, което неизбежно води до появата на девиантно поведение. Детето развива егоизъм, егоизъм и навик да живее за сметка на другите. Спокойното съществуване, основано на ненамеса, е много разпространена тактика на съвременните семейства, в които младите, често образовани родители поддържат принципа: детето трябва да расте. нагоре независими и независими. Оттук и минималните изисквания, правила и норми на поведение. Тук възрастните често са заети със собствените си проблеми, включително кариерните, където бащата и майката поддържат позиция на ненамеса, предпочитайки удобно съжителство, което не изисква емоционални разходи. Резултатът от такова възпитание е отчуждението на децата и родителите. Сътрудничеството се разбира като тип взаимоотношения в семейството, които се характеризират с баланс на любов, взискателност и уважение към детето. Изискванията тук са естествени,ако всеки действително показва грижа и любов един към друг. Детето няма страх от неспазване на норми, изисквания, правила, тъй като ще бъде подканяно, напомняно и, ако е необходимо, помагано. Но преди всичко му се внушава вяра в собствените му възможности и сили [2, с. 947]. Децата, като правило, моделират собственото си поведение според семейните принципи. Ако наблюдават кавги между родители и насилие в дома, смятат, че това е приемливо поведение. Децата в атмосфера на конфликт развиват ниска устойчивост на стрес, те са по-податливи на психосоматични заболявания от другите деца. Резултатът е чести отсъствия от училище и слаб академичен резултат е липса на вяра в себе си, в собствените сили и невъзможност за постигане на успех в каквато и да е дейност. Често под маската на агресивността детето крие съмнение в себе си и недоверие към другите. Непоносимата атмосфера в семейството насърчава детето да бяга от дома и да се скита. Различни модели на негативно поведение често водят до други проблеми като кражба, лъжа, наркомания и алкохолизъм. През последните години този списък включва интернет - хазарт, зависимостта е опасно не поради нарушения на дисциплината. Най-съществените нарушения на реда могат да бъдат преодолени, но всичко опира до последствията. Това поведение оказва значително влияние върху формирането на характера, което определя целия последващ живот на човек. Ако подобно поведение не бъде спряно и коригирано навреме, обществото ще придобие морално незряла, неуравновесена, подложена на различни влияния, неврастенична, слаба личност, чрез девиантно поведение детето прави опит да постигне целите си. Безцелното поведение е невъзможно. Никое от живите същества не извършва действия безцелно. Това, което няма цел, не може да съществува. Знаейки точно какви цели преследва детето, независимо дали ги осъзнава, можем да получим ключа към разбирането на неговите действия. Основната цел на девиантното поведение на детето е опит за облекчаване на напрежението. По правило тази цел се предполага, но не се реализира. На повърхността работят голям брой различни малки цели. Но ако броят на малките цели формира определена потребност, тогава големите цели - поведенческите стратегии - се появяват на повърхността. задоволяване на искания и отмъщение [4, с. 115]. Дете с такива поведенчески стратегии може да се нарече доминиращо и отмъстително. След като не е получило признание в обичайната среда (училище, семейство), детето прави опит в рамките на антисоциални групи да повиши собствения си психологически статус сред връстниците си. да намери начини за самоутвърждаване, които са отсъствали от него в училище и семейството. Семейството трябва да се разглежда като фактор в образованието. Не всяко семейство обаче е в състояние да отгледа деца. Често този процес протича спонтанно и няма положителен ефект върху създаването на зряла личност. За да бъде семейното образование насочено и правилно, е необходима строга организация на педагогическата подкрепа за семействата, включени в „рисковата група“. Рисковата група включва категория деца, които имат слаба устойчивост към социални рискови фактори поради възрастови и психологически характеристики , както и семейното възпитание. Става дума за деца в социално неблагополучни семейства. Тук основният критерий е негативният социално-психически климат в семейството, наличието на негативно отношение към децата. Възможно е да се допринесе за премахването на девиантното поведение при децата само чрез съвместни действия на семейството и училището, с правилното прилагане. организирана подкрепа от учителя за семейното образование на дете с девиантно поведение, което позволява да се предотвратят причините за появата на девиантно поведение, да се даде на родителите педагогически знания, да се помогне