Знаете ли какво е андрагогика?) Това е обучение за възрастни. Можете да се досетите, че възрастните трябва да бъдат обучавани по различен начин от децата. Андрагогиката е различна от педагогиката. Можете ли да познаете какво?) Още през 1833 г. немският учител Александър Кап противопоставя този термин на педагогиката. Въпреки че характеристиките на обучението за възрастни са представени на уважаваната публика от американския учител Малкълм Ноулс през 1973 г. чрез книгата „The Adult Learner.“ И така, какви са нюансите на обучението на възрастни? На какво да обърнете внимание по време на този процес? Според Ноулс студентите под 20 години не разбират много къде точно и какви знания ще прилагат, тъй като нямат практически опит в конкретна професия. Един възрастен има добра представа за целта, за която се нуждае от знанията, които получава. Следователно, първата задача на учителя, обучаващ възрастни, е да вземе предвид нуждите на същите тези възрастни и тяхното удовлетворение в светлината на придобиването на знания, тоест да покаже как и къде точно знанията ще бъдат приложени в определена професия. Втората особеност на обучението за възрастни е, че учениците и студентите зависят в по-голяма степен от личностните характеристики на учителя, отколкото възрастните. Но често възрастните забравят за това, стават като деца и дават цялата отговорност за преподаването на учителя. В същото време тяхната възрастна личност влиза в конфликт с детската част, така че те често напускат училище, например, като предявяват претенции към учителя, че се отнася с тях неуважително. Следователно учителят на възрастни трябва да подкрепя желанието за независимост в своите ученици и да проявява уважение. Третата характеристика: учителят, работещ с ученици, взема малко предвид личния опит на учениците или техните мнения, защото разчита на собствения си личен опит или опита на авторите на учебници. Но един възрастен има по-разнообразен житейски и професионален опит и всеки възрастен има уникален опит. Според Ноулс, опитът на възрастния трябва да бъде приложен „в действие“, когато го обучаваме. Ето защо при обучението на възрастни се използват мозъчна атака, блокове от казуси и групово решаване на проблеми, а при решаването на проблеми се взема предвид индивидуалният опит на всеки участник, ако е възможно. Но трябва да се има предвид, че в зряла възраст хората стават по-малко гъвкави и по-изкривени, отколкото в младостта си. И този нюанс се взема предвид по време на обучението, например, за да се избегнат конфликти, на групата се дават задачи, които обединяват нейните участници, като по този начин намаляват личните недоразумения между хората. Четвърта характеристика: мотиви за готовност за учене. Така че за децата в училище в много отношения това е „пръчка“ за преминаване на тестове и изпити. Освен това децата получават редовно подсилване под формата на оценки. При възрастните ученето е мотивирано от желанието да се добавят знания към съществуващите знания и да работят по-добре и да получават повече. Съответно възрастните не се интересуват толкова от оценките, колкото от полезността на знанията, които получават. Ноулс отвори нов вектор в преподаването, благодарение на него. Нещо повече, той усъвършенства андрогогиката през целия си живот. Мислите ли, че наистина има разлика между обучението на деца и обучението на възрастни и каква е тя??)