Хармоничните взаимоотношения са сложно нещо. Да започнем с факта, че няма фундаментална разлика между отношенията родител-дете и партньорствата; има разлика в отношенията между механизмите на грижа и настойничество и в крайна сметка как се проявява любовта. Да вземем условни термини, където: Настойничеството е процес, при който по-зряла личност, в контакт със своите потребности и знания, осигурява задоволяването на нуждите на друг, фокусирайки се върху собствения си опит от контакт с тази потребност и знания за другия и неговите характеристики. Грижа - когато проявите на желание в благополучието на друг се появяват, след като този друг е изразил нуждата по разбираем начин, което предполага, че лицето, нуждаещо се от грижа, е наясно със своето желание и изпълнението на това Грижата е възможна за човек В процеса на израстване на детето трябва да има промяна от по-грижовна връзка към по-равностойна, където грижата се заменя с грижа. Разликата е, че настойничеството предполага прехвърляне на отговорността за вътрешните процеси на детето към майката; това е ясно видимо в първите години от живота. Когато самото дете не може да разграничи нуждите си и да ги изрази, да не говорим за способността да се грижи за себе си физически, много е посветено на това в трудовете на детски психолози и психоаналитици, например Мелани Клайн. Детето не може да издържи на неговата лошотия, всичко това е заложено в майката и нейната задача е да успее да почувства детето и да преработи първичните му психологически кризи. Къде да издържи лошотията си към детето, когато той й се сърди, че не може да бъде признат за нуждите си, когато той самият не знае какво иска. Но в процеса на развитие на личността постепенно прехвърлете тази отговорност за себе си на детето, където съществуващият механизъм за настойничество ще бъде разреден с по-зряла грижа. И ще бъде разредено с внимание към собствените чувства на детето за себе си и по този начин ще засили регулаторната функция на собственото си аз. Например, на 2 години детето вече може да осъзнае кога иска да отиде до тоалетната и да регулира това с. изявление за такава нужда или действие. 2 примера за различно отношение към нуждите на детето Майката води детето до тоалетната и му казва да отиде до тоалетната, слага го на гърнето и не го сваля, докато не тръгне, защото знае, че може. майката пита детето дали ходи до тоалетна, дава му време да се свърже със себе си. И да, това не винаги може да се получи от първия път, например в по-ранна възраст. В първия случай, веднага щом детето започне да чувства нуждата си, то ще започне активно да проявява агресия към това поведение на детето. Естествено, вторият вариант е по-скъп от гледна точка на ресурси за възрастен, но по-продуктивен. Същото важи и за храната, съня, контакта с чувствата и е важно това да се случи, когато се създадат достатъчни условия за детето, където например отбиването да се усети от майката, включително и когато детето е готово. В по-късни периоди, където желанията и готовността на единия трябва да съвпадат с желанието и готовността на другия. И тук не говорим за 100% готовност, а по-скоро за „зоната на проксималното развитие“, където има достатъчен набор от механизми за справяне с това без травматичен ефект. трябва да има загриженост за тази част от детето, която все още не може да се справи. Подкрепа и приемане на този факт. Където фактът, че той сам каза, че не иска и след 15 минути се изпика, трябва да намери разбиране, че се учи да взаимодейства със себе си. Задачата на възрастния е да помогне за функционалното интегриране на това преживяване на провал. И засега е възможно да се преработи агресията, свързана със собствената лошотия на детето, която може да е насочена към майката или бащата. И струва ми се, че всичко това върви добре, стига да задоволява нуждата на родителите от по-голяма автономия детето, но веднага щом детето влезе в контакт с чувства и по-сложни потребности. Често започват отново родителите.