Mluvení textu pro sebe (artikulace) je jedním z důvodů pomalého čtení. V tomto případě je totiž rychlost čtení omezena řečí. Rychlé čtení se provádí očima, tiše. Čtete a hned pochopíte význam. Asi nic nevyvolává při studiu rychločtení tolik otázek jako potlačování artikulace. V klasické učebnici rychlého čtení „Naučte se číst rychle“ se navrhuje zkrátit výslovnost vyklepáváním rytmu rukou: Když rukou klepnete na speciální rytmus, objeví se v mozkové kůře inhibiční zóna, která je nemožné vyslovit slova, která čtete... Jak vědci prokázali, pohyby prstů během lidského vývoje se ukázaly jako úzce související s řečí. Pro pocit výsledku je nutné číst alespoň 20 hodin s poklepáváním. Popis cvičení najdete v knize „Naučte se rychle číst“. Cvičení s vyťukáváním rytmu se mi neosvědčilo. Podle mých zkušeností je problém s artikulací mnohem hlubší. A mluvení se dá vypnout i jinak. Musíte se podívat na kořen. Položme si otázku: „Proč vlastně ten text recitujeme? Protože nás to tak učili. V první třídě nám říkali: číst slabiku po slabice, číst nahlas. Testy rychlosti čtení jsme absolvovali ve škole čtením nahlas. Zastavili nás také při čtení, pokud bylo nějaké slovo vyslovováno špatně. Představte si, kolik pokynů jsme dostali k výslovnosti, vnitřní dítě si vše pamatuje. Slova učitelů a rodičů jsou pro něj přímými příkazy k akci. Pokud vám řekli, abyste si to přečetli nahlas, on to přečte. Nezáleží na tom, zda jste byli v první třídě před desítkami let, pro dítě ve vás neexistuje čas Děti jsou připraveny učit se číst v různém věku, který je pro každého jiný. V současné době nabírá ve světě na síle hnutí „svoboda ve vzdělávání“. Podle jeho zásad, když je dítě připraveno, začne číst samo bez cizí pomoci. Koneckonců, děti nejsou stejné, začínají sedět, chodit a mluvit v různých časech. Školský systém ale pasuje děti do jedné formy – na konci první třídy by měl umět číst každý, ale co když dítě není připravené? Nic. Bude označen jako student C, líný a neschopný číst. Právě v tak nevlídné atmosféře se formují čtenářské dovednosti. Není divu, že po škole chce málokdo vůbec číst. Škola navíc stanovuje limit pro rychlost čtení – to je limit pro rychlost řeči. Do podvědomí proniká postoj, že není možné číst rychleji, než mluvit. A zároveň se posuzuje i hlasový projev textu. Máte nějaké další otázky ohledně toho, proč to vyslovujeme Hledejte v paměti vše, co souvisí s hlasitým čtením? Vezměte prosím na vědomí, že pokud došlo k traumatickým zážitkům, bude těžké si je zapamatovat. Proto jsou traumatičtí. Technika zapamatování se nazývá „rekapitulace“. Pokud se chcete tomuto tématu věnovat podrobně, přečtěte si knihu „Toltécká cesta. Rekapitulace“ aneb knihy Carlose Castanedy Už jen jedna obyčejná fráze slyšená v dětství může omezit vaše čtení. Například vám bylo řečeno: neumíte vůbec číst, sotva umíte tvořit písmena, čtete pomalu, mluvíte jasněji, čtete po slabikách, čtete hlasitěji, že si mručíte pod vousy... Pro někoho je to stačí si vzpomenout na okamžiky dětství spojené se čtením a uvědomit si je. A ostatní potřebují tyto vzpomínky nahradit novými. To znamená, že místo skutečných vzpomínek si vytvořte ty, které byste v dané situaci chtěli mít pro sebe. Je to jako předělávat film. Můžete použít techniky NLP. Lze je najít v každé knize o NLP, ale to není vše. Artikulace souvisí se zvykem našeho mozku neustále mluvit sám se sebou. Pokud se naučíte vypnout své myšlenky, pak bude při čtení ticho. Procvičte si počítání od 1 do 100, aby vás nerušila ani jedna myšlenka. Bude to těžké, myšlenky vás budou rušit a rozptylovat. Ale praxe přinese výsledky A tady je další cvičení z knihy Carlose Castanedy „Tales of Power“, které nejen pomůže zastavit myšlenky,.