И КОЙ НЕ ИСКА ДА БЪДЕ ЩАСТЛИВ? Най-доброто образование е самообразованието. Неслучайно съвременното образование е насочено не към това да дава готови знания на учениците, а към това да ги научи да учат и да ги научи да мислят самостоятелно. Динамиката на развитие на обществото е много висока, научно-техническият прогрес не позволява на младите специалисти и професионалисти да стоят на едно място. Съвременните специалисти трябва да са готови да учат, да се занимават със самообразование и професионално саморазвитие през целия си живот. Личностното развитие е невъзможно изолирано от професионалното развитие; професионалното развитие е невъзможно без личностно развитие. Създаването на условия, благоприятстващи формирането на потребност от самопознание, саморазвитие, самоусъвършенстване - лична самоактуализация, включително професионална самореализация - е основната цел на организацията, в която тези специалисти извършват своята дейност. Според дефиницията на Ейбрахам Маслоу: „Самоактуализацията е непрекъсната реализация на потенциални възможности, способности и таланти, като изпълнение на мисията, или призвание, съдба и т.н., като по-пълно познание и следователно приемане на собственото оригинална природа, като неуморно желание за единство, интеграция или вътрешна синергия на индивида." Самоактуализацията е да живееш чрез постоянен избор, при всеки избор да вземаш решение в полза на развитието. Себеактуализиращите се хора спокойно и добродушно приемат културата, в която живеят и работят ежедневно за нейното подобряване. Те не се противопоставят на обществото и не се опитват да се борят с него, те се чувстват част от това общество и се опитват да го направят по-добро. Актът на самоактуализация е определен краен брой действия, извършвани от субект въз основа на целите, съзнателно поставени за себе си в процеса на самореализация, и разработената стратегия за постигането им. Всеки акт на себеактуализация завършва със специфична емоционална реакция - „пиково преживяване“, положително в случай на успех и отрицателно (болка, разочарование) в случай на неуспех. Положителният резултат почти винаги стимулира специалиста към по-нататъшно професионално и лично самоусъвършенстване, като го издига до следващото ниво на самоактуализация. Отрицателният резултат не винаги стимулира специалистите към по-нататъшно професионално и лично самоусъвършенстване; по-често предизвиква състояние на разочарование у специалистите, временно нежелание да си поставят някакви цели. В тази ситуация специалистите се нуждаят от психологическа подкрепа и професионална помощ. Психолого-педагогическата подкрепа и системата за непрекъснато обучение са основните инструменти за професионално развитие на специалистите, благодарение на които става възможна професионалната реализация, като компонент на самоактуализацията, всеки човек се стреми да бъде щастлив. Концепцията за щастие е тясно свързана със себеактуализацията на индивида, включително професионално-творческа и семейно-личностна реализация. Количествените промени, натрупани за дълъг период от време чрез упорит труд, носят мигновено проявено ново качество, което се характеризира в практиката на живота като определена социална или лична компетентност. Този вид осъзнаване, допълнено от положителни оценки от ръководството, колеги, проверяващи и близки, носи върхови преживявания, които отразяват състояние на щастие. Щастлив е този, който с радост отива на работа сутрин и с радост се връща у дома Без да засягаме темата за потребността от семейна и лична реализация, ще разгледаме въпроса кога и откъде да започнем да развиваме потребността от професионална реализация! развитие, за професионална самореализация. Потребността от професионална самореализация трябва да започне да се развива от ранна детска възраст, но този въпрос става особено актуален през периода на обучение в гимназията. В образователните организации първият етап от професионалното ориентиране трябва да бъдее насочена към създаване на условия за професионално самоопределяне на гимназистите. Една от основните задачи на психолого-педагогическата подкрепа на гимназистите е професионалната помощ от специалист за изграждане на съзнателен, добре обоснован, ясно и ясно аргументиран личен професионален план (ЛПП). LPP се изгражда от гимназисти, като се вземат предвид интересите, наклонностите, способностите, възможностите и потребностите на пазара на труда и включва основни и резервни варианти. Колкото по-точно е конструиран LPP, толкова по-голяма е вероятността за професионално изпълнение в бъдеще. Да се ​​определи професионалното призвание на един млад човек не е лесно, но това не означава, че човек не трябва да се опитва да го определи. Вторият етап от пътя към професионалната реализация е професионалното развитие. Млади хора или хора, които са завършили курсове за преквалификация (независимо от биологичната възраст), които са получили професионални теоретични знания и минимален практически опит, идват да работят в организацията и е много важно да се създадат в тази организация оптимални условия за професионална адаптация на млади специалисти. Периодът на професионална адаптация е началният етап на професионалната реализация и колко бързо и успешно ще премине този етап зависи от това колко лесно или трудно, бързо или бавно младите специалисти ще свикнат с дейността си и с психологическата и педагогическата подкрепа младите специалисти в периода на адаптация включва: оказване на помощ на себе си: превеждане на теоретичните знания в практически опит, формиране на адекватно самочувствие като специалист и член на екипа, приемане на професията с всичките й плюсове и минуси. По време на периода на адаптация младите специалисти се нуждаят от психологическа подкрепа, особено в периоди на лошо настроение поради професионални неуспехи. В младите специалисти могат да възникнат неприятни вътрешни чувства поради чувство за непрофесионализъм, некоректни коментари от членовете на екипа, неудовлетвореност от резултатите от тяхната работа, откъсване от екипа и др. Приемането на младите специалисти в екипа като равноправни членове на екипа и Пълноценни служители, но с малък опит, работата е основното условие, което допринася за формирането на нужда от професионална самореализация. Всяка организация трябва да осигури психологическа и педагогическа подкрепа на младите специалисти. На същия етап трябва да се определят значими стимули за всеки конкретен млад специалист. През 70-80-те години психологическата и педагогическата подкрепа за млади специалисти се осъществяваше от наставници, които предлагаха, преподаваха практически умения, помагаха за реализиране на професионални идеи, защитаваха, подкрепяха и сезираха ръководството за стимулиране на младите хора, предлагаха им начини за професионално развитие , насърчена професионална самореализация, придружена по пътя към себеактуализация. За съжаление, опитът на наставничеството е загубен и младите специалисти не винаги са надарени с личните качества, които им позволяват сами да преминат през периода на професионална адаптация. Много талантливи млади специалисти напуснаха професията, без дори да преминат през първия етап на професионална самореализация, без да получат психологическа и педагогическа подкрепа през този труден период на професионалната адаптация и в нейния край или след нея. Целта на втория етап на професионалната самореализация е психологическото и педагогическото образование, което е насочено към развитие на професионално важните качества на млад специалист, към консолидиране и подобряване на натрупаното по време на периода на обучение и адаптиране на практическия опит, към стимулиране на младият човек да придобива нови знания и да ги прилага в практическата си дейност, към активна жизнена позиция като цяло. Административно-управленски апарат: 12.09.2015)