От автора: Статията е публикувана на нашия уебсайт Салфетка шест. Има два основни етапа в обучението на нашите ученици. Първият е докато тече обучението по основната програма и трябва да практикувате всички уменията, знанията, техниките и методите един с друг. В уютен кът е организирано място, където отиват условен терапевт и условен клиент, за да се впуснат в мистериите на психотерапията. Понякога към тях се присъединява съотборник от групата или те се обаждат на лидера, за да помогнат за разрешаването на пречка. Всичко е тихо, почти интимно, много спокойно, а вторият етап, когато всичко, което е научено и усвоено в продължение на няколко месеца, трябва да бъде показано по време на груповата супервизия е мощен инструмент за обучение на бъдещи психолози-психотерапевти. За един ден настъпва пробив в разбирането на същността на работата на терапевта. Всичко, което е натрупано в продължение на месеци обучение, е уникална възможност да получите обратна връзка на живо за работата си с клиента. Тоест, терапевтът и клиентът работят в „аквариум“ - това е група наблюдатели, които седят около трима участници в теста. Тяхната работа се наблюдава отблизо от оторизиран супервайзор (също студент, също под супервизия). Естествено, водещите учители също слушат и гледат. След края на сесията терапевтът, клиентът и супервизорът дават доклади за позицията си. Въпреки приятелската атмосфера, супервизираните са притеснени, често объркани и търсят съвет или помощ. И въпреки това от тях се иска да повтарят надзора отново и отново. Това наистина е много мощен начин за учене, но в нашите програми за обучение винаги има много хумор. Студентите често се смеят, когато работят. А супервизията също е един от моментите, в които можете да се посмеете от сърце. Ето няколко забавни изказвания, които можете да чуете по време на супервизията. Въпрос на ръководител: „В какво състояние клиентът е държал консултанта?“ Коментар на ръководителя: „Не трябва да изоставяте клиента, защото когато консултантът го изостави, клиентът започва да прави мръсни номера.“ Коментар от външен супервизор: „Клиентът се караше с терапевта...“ Възклицанието на клиента: „Другари, той ме нарече куче!“ Коментар на супервайзера: „Клиентът винаги е прав, той прави каквото си иска!“ Удар в главата (от външен супервайзър, излязъл от вратата) извади клиента от сегашното състояние... Объркването на супервайзера: „Срутването на котви е срутване само по себе си. По-добре е да си кажете колапс." Коментар на външен супервайзор: „Една техника не може да се използва два пъти (на супервизия)...“ Възклицание на клиента: „Защо сега ще ходя със спусък!“ Коментар на клиента при тестване за екологосъобразност: „В някои контексти ще трябва да се премахнат няколко подмодалности.“ Въпросът на терапевта към клиента: „Клиент, ти посочи пречките, иначе не помня, бях в транс!“ Въпрос на супервайзера: „Попаднал ли е клиентът на находчивото състояние на терапевта?“ Коментар на ръководителя: „Видях преформулиране.“ Възклицание от публиката: „Може би не съм го видял, но съм го чул?“ Коментар на супервайзера: „Съдейки по жестовете на терапевта, клиентът има система за визуално представяне.“ От дефинициите на метамодела от супервайзърите: „Нещо е нещо, а нещо е неспецифично съществително, почти местоимение.“ Съвет на супервайзера: „Сега вкарайте клиента в оборудването.“ Коментар на супервайзера: „Специални благодарности на всички за разбирателството!“ Коментар на ръководителя: „Клиентът беше креативен.“ Коментар на ръководителя: „В технологиите е важно ябълките на клиента да се движат (около очите).“ Въпрос към супервизора: „Как терапевтът знае за субмодалностите на клиента? Отговор: „Клиентът говори сам.“ Коментар на супервайзера: „Клиентът и терапевтът дишаха, така че връзката беше установена.“ Съвет на супервайзера: „Закответе клиента.“ Коментар на супервайзера: „Клиент, можете да покажете „голо любопитство“ на клиента след края на сесията: „Като клиент сте спасени?»