На всички ученици на възраст 14-17 години предстои важно събитие: Единният държавен изпит Единният държавен изпит беше въведен през 2001 г., той се проведе в републиките: Якутия, Чувашия, Марий Ел, също в Самарска и Ростовска области. Идеята за въвеждане на Единния държавен изпит в нашите училища принадлежи на съветския и руския математик държавник. Докторът на математическите науки Владимир Михайлович Филипов, който навремето получи сребърен медал. Единният държавен изпит има своите предимства и недостатъци В тази статия ще обсъдим как учениците от гимназията идват на психотерапия с клиничен психолог през последните години подкрепа от психотерапевт Всички имена в тази статия са променени и описаните случаи имат събирателен образ. Оставям обаче същността на ситуациите открита. Л. В., класен ръководител в 10 клас в град Н., средно училище в нашата огромна страна, забеляза следи от порязвания по ръката на 15-годишния С. Л.В., на 51 години, има достатъчен опит в работата в училище, общувайки с техните родители. Тя работи в училище от младостта си, веднага след като завършва колеж. Този 10-и клас ще й е втори випуск.Л. В. е доста строг учител, но тя знае как да намери общ език с децата. Тя знае много добре как да общува с деца от семейства в неравностойно положение, с деца с различно девиантно поведение и с деца с ниска мотивация в учебната дейност. Но тя лично не се е сблъсквала със самопорязване и този момент я алармира, Л. В. решава да се обърне към педагогическия психолог и социален учител от училищната служба. Учителят-психолог има опит и отлично висше образование, но когато вижда разрезите, жената си мисли: „Ами ако момичето се опита да се самоубие?“ Беше обичайно да се викат родителите на С. на училище. Майката на С. е образована жена, счетоводител, дисциплинирана, строга и неемоционална. Татко е инженер, работещ в малка частна фабрика. Освен С. в семейството има и най-малкото дете на 8 години, което е във втори клас. Според родителите му С. има тесен социален кръг, все по-често използва социални мрежи и месинджъри, а с близките вкъщи общува само служебно. В семейството няма общи интереси. Обича да рисува. Мама настоява С. да завърши училище без тройка. планира да стане дизайнер, не употребява наркотици и алкохол. Не се среща в лоши компании, излизайки с мъж. В разговор между родители, социален работник и училищен психолог се оказа, че момичето е с положителен психологически портрет, няма проблеми в училищното обучение и не участва в конфликти между връстници. В заключението на педагогическия психолог въз основа на резултатите от психодиагностиката е налице високо ниво на личностна и ситуационна тревожност при С. Родителите решават да посетят психотерапевт. Разговор с психотерапевт Оказа се, че момичето не е имало мисли за самоубийство, но има депресивно състояние, предписани са лекарства от SSRI и анксиолитици, препоръчана е когнитивно-поведенческа терапия (В този случай диагнозата е поставена от психотерапевт и му е познат.Често клиничен психолог работи с пациента по препоръки). По време на разговора момичето говорело неохотно и отговаряло отрицателно. От детството й беше казано, че трябва да се държи подходящо в обществото, не трябва да плаче, да крещи или като цяло да показва открито емоциите си. Мама изискваше всякакви конфликтни ситуации да се разрешават с „хладна глава“. В този случай момичето започна да забелязва много силна емоционална болка. която не можеше да заглуши с нищо друго освен с физическа болка под формата на опасни самопорязвания с острие под ръка. Защото така е по-лесно.