DĚTSKÉ BOJKY: NAUČIT SE VRÁTIT ČI NEVRÁTIT A PROČ? "Mami, strčil do mě!", "Mami, štípla mě!", "Mami, nadává mi!". Tento obrázek lze často pozorovat na hřištích a například o prázdninách nebo na večírku. Co dělat v takových situacích? Jak naučit dítě postavit se za sebe? Vracet či nevracet pachatelům? O tom bude mluvit rodinná psycholožka Marina Gritsai. BOJUJTE, LETUJTE NEBO UMŘÍTE Nejčastěji problém dětských konfliktů začíná zhruba ve dvou letech, kdy se dítě aktivně socializuje a začíná stále více komunikovat s ostatními. Tehdy poprvé stojí rodiče a děti před problémem, zda se bránit či nebránit. Když se dítě ocitne v konfliktní situaci, zažívá strach (to je přirozená reakce těla) a na tuto situaci reaguje třemi způsoby (zvířata používají podobné metody): boj (bitva) útěk (útěk) zmrazení (zamrznutí) BOJ (BITVA) První způsob je jednou z přijatelných možností, jak vrátit pachateli úder, kterou si dítě může dovolit. V tomto případě funguje princip „oko za oko, zub za zub“. To znamená, že pokud vám byla odebrána hračka - vezměte ji zpět, byli jste tlačeni - zatlačte zpět, nazývali vás jmény - postavte se za sebe podobnými slovy. Upozorňujeme, že jde o metodu, kterou si děti mohou dovolit. Ano, ano, přesně děti, protože se teprve učí pravidlům civilizovaného světa. Také, jak bylo napsáno výše, tento způsob ochrany používají zvířata. Proto je jedním z nejdůležitějších společensky přijatelných mechanismů řešení konfliktů mezi dospělými konverzace. Výjimkou jsou situace, které ohrožují lidský život. Jak řekli velcí čínští mistři bojových umění: boj je pro hlupáky, vítězství je pro chytré lidi a mír je pro moudré. Dvouleté dítě ještě neví, jak vyjednávat, stále nemůže pochopit, zda ho něco skutečně ohrožuje na životě nebo ne. Úkolem rodičů je tedy alespoň následující - za prvé, dítě se nenaučí používat konstruktivní způsoby obrany napoprvé. Za druhé, svým vlastním příkladem můžete své dítě naučit, jak důležité je umět konstruktivně mluvit a také objektivně posoudit chování pachatele a poskytnout nejvhodnější odpověď. Tato metoda odezvy také zahrnuje metodu, kterou lze nazvat „porušením vzoru“. Například když je dítě vyzváno, aby začalo hlasitě křičet a pachatelé se bojí předem přiblížit. Nebo je dítě požádáno, aby předstíralo, že je ninja, ale nevedlo situaci k boji. Tyto metody se samozřejmě nejlépe uplatní u dětí starších dvou let, kdy lépe rozumí pravidlům a více se utváří jejich emočně-volní sféra. Je důležité experimentovat a zkoušet tuto možnost odpovědi a také ji doplnit skvělým smyslem pro humor. Dalším způsobem, který lze připsat bitvě, je požádat o pomoc staršího. V tomto případě, pokud si dítě s pachatelem opravdu neví rady, může dospělý pomoci situaci vyřešit a je to dospělý, kdo v této situaci bude „bojovat“ místo dítěte. Na druhou stranu, hledání podpory u dospělého může být považováno za další způsob, jak reagovat na konfliktní situaci. LET Stížnost dospělého na pachatele může být skutečně považována za situaci útěku. A pokud si dítě neustále stěžuje na ostatní, je třeba ho naučit jiný způsob, jak reagovat na konflikty. Naučte ho věřit ve vlastní sílu. Například uhnout úderu (tady je to s dvouletými obtížnější, rychlost reakce není vždy vysoká), nebo je naučit odejít „jako dospělý“: „Bolí to a nepříjemně, hrát nebudu s tebou." FREEZE (FREEZE) V tomto případě funguje princip „udeř jednu tvář, druhou otoč“. To je způsob, kdy se dítě rozhodne snášet bolest anepříjemné situace. Z psychologického hlediska jde o nebezpečnou metodu. Emocionální bolest nelze tolerovat. Princip „Co nás nezabije, to nás posílí“ v tomto případě neplatí. Upřímnější by bylo říci zde: „Vše, co nás nezabije, nás ochromí. Metodu zmrazení lze uložit pouze tehdy, když se potřebujete schovat a lehnout si nízko. Pokud vidíte, že vaše dítě bylo odebráno z hračky nebo bylo nějakým způsobem uraženo a ono tam jen stojí a pláče, můžete jeho pachateli říct: „Toto je Vanyina hračka a stále si s ní hraje. Jakmile bude mít hraní dost, pokud bude chtít, podělí se o to s vámi“ nebo „Ublížil jsi Váňovi, je mu to nepříjemné. S největší pravděpodobností si s tebou teď nebude chtít hrát." Jde o to, ukázat dítěti příkladem, jak se dostat z „zamrznutí“. EMOČNÍ VÝZNAM UDÁLOSTI Emoce je reakce člověka na situace „tady a teď“, která je vyjádřena určitým chováním. Pokud je možné uplatňovat konstruktivní kontrolu nad emocí, pak ve výsledku bude mít osoba pro danou situaci nejpřijatelnější chování (poznámka, ne správné, ale přijatelné). V podstatě je takový mechanismus mechanismem pro uvědomění a dosažení uvědomění. Dospělí mají často problém ovládat své emoce, chápat je a uvědomovat si je. Koncept rozvoje emoční inteligence jen nabírá na síle. Co pak lze říci o dětech, když se dospělí vedle nich teprve učí chápat jejich vnitřní svět? Proto je pro dítě v konfliktní situaci velmi obtížné jednat objektivně. A jelikož jsou děti citlivější, jejich pohár emoční tolerance se rychle naplní a odpovědí se v tomto případě stává například úder nebo strčení ze strany pachatele, i když pachatel náhodou způsobil újmu. Ukazuje se, že člověk na urážku verbálně reaguje, když se může ovládat, nebo když ho situace tolik nebolí, ale fyzicky reaguje, když už se „uvařil“ nebo když jsou jeho hranice skutečně narušeny. Děti se pro svou citlivost a počáteční úroveň rozvoje emoční inteligence nejčastěji uchylují k druhé možnosti. RŮZNÉ CHOVÁNÍ A TEMPERAMENT DÍTĚTE Jednou z vlastností předškolních dětí je nezralost dobrovolného chování. Dobrovolné chování je vědomá seberegulace vlastních činností. Je to schopnost analyzovat vaše jednání, analyzovat důvody vašeho jednání a ovládat své chování. Dobrovolné chování u dětí začíná dozrávat od 3-4 let (konec fáze myšlení podle klasifikace P. Levina). Teprve od tohoto věku se dítě učí chápat vztahy příčiny a následku a začíná mluvit o tom, k čemu jeho chování může vést. Ale děti v předškolním věku ještě dostatečně nechápou, zda se bránit nebo ne, protože ne všechny oblasti mozku ještě dozrály na úroveň mozku dospělých. Měli byste také pamatovat na temperament dítěte. Temperament je určen typem vyšší nervové aktivity, to znamená, že je to vrozená vlastnost, která následně ovlivňuje formování charakteru dítěte. Existují celkem čtyři typy temperamentu: Cholerický sangvinik flegmatický melancholik Takže například sangvinik a cholerik mohou na pachatele reagovat více emotivně a výbušněji, na rozdíl od klidnějších dětí s flegmatickým a melancholickým typem temperamentu, protože libovůle chování zde přímo závisí na jejich typu vyšší nervová aktivita NA CO SE PŘIPRAVIT POKUD DOVOLÍTE SVÉMU DÍTĚTE DÁVAT ZMĚNU Pokud svému dítěti umožníte změnu fyzicky, pamatujte na některé důsledky spojené s tím, že dítě ještě neumí regulovat. jeho emocionální stav. Povolení, aby se dítě bránilo, je v podstatě povolení k fyzickému násilí. Nejčastěji se s tímto druhem povolení dítě v zásadě začíná pokoušet používat agresi ohledně a)