От автора: Срамежливото дете е страхливо и плахо. Често се изчервява, дланите му се потят, цялото му тяло е напрегнато. Губи се в непозната среда и се страхува от непознати. В тяхната компания той става неактивен, мълчалив, крие се зад гърба на майка си или баба си и не отговаря на въпроси. Такива деца не създават проблеми на учителите и родителите, те са послушни, тихи и прилежни. Такива деца обаче се страхуват да не сгрешат, страхуват се от успех и провал, не знаят как да се защитят и не могат да защитят своята гледна точка. Оттук и бъдещи проблеми: неудовлетвореност, недоволство от себе си, депресия, всякакви зависимости. Срамежливостта е един от най-трудните проблеми в общуването между хората. Това води до проблеми като: - трудности при запознаване с нови хора, - безпокойство и страх по време на общуване, - невъзможност за изразяване на мнение, - прекомерна сдържаност, - неумело самопредставяне, - скованост в присъствието на други хора и др. дете избирателно в контактите с хората: предпочита да общува с близки и познати хора и отказва или се затруднява да общува с непознати. Когато общува с непознати, детето изпитва емоционален дискомфорт, който се проявява в плахост, несигурност, смущение, напрежение, изразяване на противоречиви емоции: удоволствие от общуването и в същото време безпокойство или страх от другите публично говорене, дори ако това е просто необходимостта да отговарят на въпроси от познат учител или учител в клас, срамежливите деца изпитват плах и смущение в игрите, държат се предпазливо, плахо, ограничено, очаквайки преценка от възрастен. Ако учителят предложи някаква роля в играта, те замръзват на място, говорят шепнешком, гледат възрастния с неудобство и вина. Така че срамежливостта се проявява в различни ситуации, в които детето общува, дори когато е ясно игрив по природа. Какво се крие зад това поведение? Каква е психологическата природа на детската срамежливост? Срамежливите деца се отличават с повишена чувствителност към оценката на възрастните (както реална, така и очаквана). Срамежливите деца имат повишено възприятие и очакване за оценка. Късметът ги вдъхновява и успокоява, но най-малката забележка забавя дейността им и предизвиква нов прилив на плах и смущение. Детето се държи срамежливо в ситуации, в които очаква неуспех, плахо гледа възрастен в очите, без да се осмелява да помоли за помощ. Понякога, преодолявайки вътрешното напрежение, той се усмихва смутено, свива се и тихо казва: „Не се получава“. Детето едновременно не е сигурно в правилността на своите действия и в положителната оценка на възрастния. Срамежливото дете, от една страна, иска да привлече вниманието на възрастен, но от друга страна, много се страхува да стои. извън групата на връстниците и да бъде център на вниманието. Това е особено очевидно в ситуации, когато възрастен се среща с дете за първи път, както и в началото на всяка съвместна дейност. Трябва да се подчертае специалната потребност, характерна за срамежливите деца, да защитават вътрешното пространство на своята личност от външна намеса. Тази потребност действа едновременно с приятелското отношение на детето към възрастния и желанието да общува с него. Детето слуша с интерес възрастния, гледа го внимателно и съчувствено в очите, но упорито мълчи и отвръща поглед, щом го помолят да разкаже нещо за себе си, така че основните трудности в общуването на срамежливото дете с други хора са свързани със сферата на собственото му отношение към себе си и възприятията за отношението на другите, срамежливите деца показват много по-изразена дисхармония в общото самочувствие. Те поддържат високо самочувствие и много по-ниска оценка от гледна точка на другите хора. Очакването на детето за критично отношение към себе си от възрастни до голяма степен определя неговата плахост и смущение. Трябва да се отбележи, че по отношение на нивото на умствено развитие и успех в обективните дейности тези деца не са по-ниски от техните.връстници. Срамежливите деца често са много по-добри в изпълнението на задачи от несрамежливите си връстници. Съществени различия се установяват само в динамиката на активността. Това се проявява във факта, че срамежливите деца са по-предпазливи в действията си, по-често забавят темпото на работа в случай на неуспех или отрицателна оценка и са по-малко упорити в постигането на резултати от несрамежливите деца в предучилищна възраст положителната оценка от възрастен се пренася от тези деца върху отношението им към техните действия. Всички срамежливи деца се характеризират с остро и амбивалентно преживяване на негативна оценка от възрастен, което често парализира както практическите дейности, така и комуникацията на детето. Докато несрамежливото дете в такава ситуация се стреми активно да търси грешки и да привлече възрастен, срамежливото дете в предучилищна възраст вътрешно и външно се свива от чувство за вина за своята неумелост, свежда очи и не смее да помоли за помощ -годишно дете признава своя провал: „Не се получава“, „Не знам как“. До 6-годишна възраст словесното изявление за неуспеха му постепенно се заменя с мълчаливо признание за поражението - детето, без да чака оценката на възрастен, се осъжда с целия си вид, действията му стават бавни и нерешителни, апелира към възрастните са рязко намалени и някои деца като цяло се затварят в себе си. По този начин с възрастта става все по-трудно за срамежливото дете да даде отрицателна оценка на своите конкретни действия. Несрамежливите деца имат противоположно отношение към провала. С възрастта те увеличават броя на директните съобщения до възрастен за своите трудности („Не се получи“, „О, всичко е наред, сега ще го направя по друг начин“) и постоянството им да го въвличат в съвместните дейности се увеличават, формира се парадоксално отношение към похвалата на възрастния: неговото одобрение започва да предизвиква противоречиви чувства на радост и смущение. Започвайки от петата година от живота, отношението на детето към успеха става все по-амбивалентно. Детето знае, че е постъпило правилно, но радостта от успеха е примесена със срам и вътрешен дискомфорт. Като правило, в отговор на директен въпрос от възрастен: „Как се справихте?“ — лаконично, колебливо и резервирано отговаря детето („Добре... но не толкова“). Несрамежливите деца, ако успеят, го съобщават гордо и радостно („Направих всичко, нито една грешка!“, „Всичко! Казах, че мога да правя трудни неща!“, „Ето това! Вижте! Всичко! Толкова бързо!“ ). Срамежливо дете, сякаш се подготвя предварително за провал. Ето защо в изявленията му преди и по време на занимания толкова често се чуват думите: „Няма да успея“. Формулата на неговия несрамежлив връстник звучи различно: „Все още мога!“ В същото време, като може да оцени правилно действията си, детето не смее да информира възрастен за това. Очакването, че ще бъде оценено по-лошо от себе си, го оковава и то се страхува да признае не само провала, но и успеха такова дете, което от една страна се отнася мило към другите хора и се стреми да общува с тях, но от друга страна не смее да изрази себе си и своите нужди в общуването. Причината за такива нарушения се крие в особения характер на отношението на срамежливото дете към себе си. От една страна, детето има високо общо самочувствие и се смята за най-доброто, но от друга страна се съмнява в положителното отношение на другите хора, особено непознати, към него. Ето защо, когато общувате с тях, срамежливостта се проявява най-ясно. Липсата на увереност на срамежливото дете в неговата стойност за другите хора не му позволява да задоволи напълно съществуващите си нужди от съвместни дейности с връстниците си и от пълноценно общуване. Отношението на срамежливите деца към себе си се характеризира с висока степен на фиксация върху тяхната личност тип взаимодействие и върху самооценката. Всичко, което прави, непрекъснато се оценява през очите на другите, които от негова гледна точка са подчинени