От автора: Страхотно нещо и голяма смелост е да поемеш отговорността на възрастен и, ако е необходимо, да защитиш правата на децата си. Но така можем да покажем родителската си любов. Темата за тормоза днес е актуална и позната на мнозина (в превод от английски bully: психологически терор, побой, тормоз над един човек от друг). Основните му характеристики са неравенството на властта между агресора и жертвата. Обществото постепенно започва да осъзнава този проблем, все по-малко са онези (включително заинтересованите и ангажирани в сферата на образованието), които го отхвърлят и казват, че жертвата на тормоза си е виновна. Повечето публикации и дискусии са посветени към въпроси на взаимоотношенията, където главни герои са ученикът (жертва на тормоз) и група ученици. Но се случва лицето, което извършва противоправни действия спрямо дете, да е учител (сега говоря точно за тази ситуация, без да преувеличавам проблема, но и да не омаловажавам нуждата от защитата на децата ми). беше именно от действия учители, възникна повече от веднъж. И тогава, и сега смятам, че постъпих правилно, вниквайки в ситуацията, доколкото е възможно и необходимо. В девети клас голямата ми дъщеря изведнъж започна да получава лоши оценки по безопасност на живота. Според нея в час тя е работила както обикновено, домашните са били завършени. Когато имаше твърде много лоши оценки, тя неохотно ми призна, че от няколко месеца учителят (мъж) й „стига до дъното“. В този момент дъщерята била приятелка с момче от 11 клас. По някаква причина това се оказа обстоятелство, което учителят прие трудно. Почти на всеки урок той питаше дъщеря си защо общуват, той си позволяваше всякакви намеци, буквално казвайки следното: „Твърде рано ти е да си с момчета“, „Сигурен съм, че вместо да си науча урока, прекарал си време с него”, „Къде гледат родителите ти? и всичко това, като цяло, учителят бързо беше поставен на мястото си, за щастие работех в прокуратурата и познавах разпоредбите на законите. Уредих среща с него и дойдох в училище, като поисках предварително да подготвя книжка с оценки, бележници на дъщеря ми, както и нормативни документи (включително тези на образователната институция), регулиращи въпроси на текущото академично представяне и съдържащи разпоредби относно системата за оценяване , характеристиките на всяка цифрова марка. Той призна неправомерността на поведението си, оценките на дъщеря му бяха коригирани и поведението му беше коригирано. Но дълго време бях с лошо предчувствие и неразбиране защо учителят реши, че има право да морализира дъщеря ми по толкова деликатен въпрос, внушавайки й чувство за вина и травмирайки я?!, изказваше се постоянно една уважавана учителка коментари към дъщеря ми тийнейджърка за дрехите й - добре, тя не хареса факта, че момичето носеше поли и черни блузи/ризи. И знаете ли защо? - според учителя „само наркоманите“ могат да се обличат така. Както се казва, би било смешно, ако не беше толкова тъжно ... Между другото, говорим за елитния лицей на нашия град, има много причини за такова поведение на учителите. Най-простият и може би познат на мнозина пример е: умен/начетен/любопитен/амбициозен ученик поправя (допълва) учителя в час, демонстрирайки знанията си. Друг вариант: поведението на детето страда, то е активно, неспокойно и наистина пречи на урока на учителя. Трудно е да си представим, че подобна ситуация може да достави удоволствие на учител. Въпросът е как се справя с него. Очевидно това представлява по-голям проблем за учител, който се страхува да не загуби авторитета си, а причините за това могат да бъдат различни: неопитност (въпреки че това изобщо не е необходимо), желание (може би несъзнателно) да доминира в класа, неспособност за справяне със стресови моменти (всички сме живи хора). Друга ситуация: ученикът, без да иска, „стъпва върху болното място на учителя“ - той се държи твърде свободно и независимо; облича се „прекалено“ крещящо/скъпо, прави нещо друго, което „не се вписва в нито един ъгъл“... В този случай учителят се дразни ведно момче/момиче има нещо, което не може (и/или не иска) да си позволи и този процес е неосъзнат. В този случай поведението на детето е стимул за учителя да повдигне вътрешни, дълбоки процеси, които нямат нищо общо с действията и действията на ученика. И започват заяжданията към детето – малки и големи: подценяване на академичните резултати, устни и писмени коментари. Понякога личната враждебност на учителя се проявява под формата на подигравки, обиди, нарушаване на границите на детето и пасивна агресия. По правило родителите не винаги разбират за подобна ситуация. Ако преследването на „нежелан“ ученик от страна на учителя доведе до по-ниски оценки, детето може да скрие своите резултати, докато не станат известни на родителите в края на тримесечието/срока, ако негативното отношение на учителя се прояви под формата на заяждания, подигравки и лични обиди, детето може и изобщо да не споделя с родителя, смятайки, че е заслужило подобно отношение, неразбирайки неговата токсичност или изпитвайки чувство за вина, внушено от учителя как родителят ще реагира на ситуацията, след като научи за това. За съжаление много бащи и майки, без да го разберат, бързат да обвинят детето, като казват нещо от рода на следното: - сам си виновен - вече си голям, цифра. разбери се сам, няма да влизам в това - няма да ходя на училище и нямам намерение - вярвам на Maryivanna, но знам, че харесваш луд... и така нататък. Мотивите им са съвсем разбираеми: * не искам да задълбавам в това, неприятно ми е * учителят е разумен и зрял и ми е по-лесно да му се доверя * детето ми е ученик в дирекция/не знаят как да се държат в група - сега всеки ще си помисли: аз съм лоша майка/лош баща. Спешно трябва да вземем мерки за детето! Случва се именно в този момент семейните отношения да „искрят“, защото детето преминава през тийнейджърска криза и нормалният контакт с него е загубен, ако родителят избере толкова проста и удобна тактика за себе си, това е много трудно за детето. Посланието на родителя е: Не те подкрепям. Ти не си важен за мен. Аз не ти вярвам. Учителят е по-важен за мен от теб. Какво е правилното нещо да направя? Как един родител може да разбере тази ситуация? Трябва да се ВКЛЮЧИТЕ в него, защото именно родителят е значимият Възрастен в живота на детето и именно той е в състояние най-оптимално да разбере и защити детето, да му покаже неговата значимост в семейството като система от взаимоотношения. , Важен момент: включването в ситуацията предполага, че родителите във всеки случай е необходимо надеждно да се установи причината за случилото се, защото във всеки конфликт е ВАЖНО да се чуят и двете страни! чрез разговор с учителя. По правило това може да изясни много. Желателно е и правилно да останете емоционално стабилни в разговора, ако се потвърди незаконността на поведението на учителя към детето, можете да обжалвате действията му пред администрацията на учебното заведение или пред по-високи (включително надзорни) органи най-драстичният вариант е смяната на учителя/училището. Ако това решение - да се предприеме толкова важна стъпка в интерес на детето (доста вероятно и единственото правилно) - се приема от родителя без истерия и обвиняване на всички и всичко, то детето го преживява нормално, като ценен житейски опит .. Вярвам, че не е нужно да си супер умен и смел, за да защитиш детето си. Един уважаван от мен психолог и бизнес треньор (между другото, той беше бивш директор на училище) каза тези златни думи: „Когато учителката на сина ми ми каже, че е сама и има много ученици, аз й отговарям: „Ти си, има много учители, но детето има само мен.“ Много родители в ситуация, която изисква тяхната намеса, изпитват страх от УЧИТЕЛЯ и това е разбираемо: възрастен си спомня себе си в училищна възраст и тези спомени не винаги са приятни. Оттук и такава „детска” позиция: аз не нося отговорност за това (няма/не искам) има друг вид страх, който срещам по време на консултацията - майките казват: ако се намеся, ще стане само се влошава, учителят като цяло ще „разпространи“ детето ми и ще бъде на него.