Кибритът е най-добрата играчка за скучаещите деца. Вратовръзката на татко, паспортът на мама - Това е малък огън. Ако хвърлите чехли или сложите метла, можете да изпържите цял стол, да сготвите рибена чорба в нощното шкафче. Дейността на Григорий Остер „Лоши съвети“ е мотото на живата природа, движете се по-бързо, за да не бъдете изядени, движете се още по-бързо, за да имате шанс да обядвате. Ако погледнете нагоре, птиците летят, гонят мушици, строят гнезда; навеждате очи, мравки се движат под краката ви - като китайци на строителна площадка, всичко е толкова интересно, искате да разберете всичко бързо, да участвате във всичко и разбира се да кажете за това: „Ма! ...,” – просто спира дъха, искам да го разкажа набързо. А майка ми отговори: „Чакай! Остави ме на мира! Веднъж!" „Мамо! Знаеш ли...” „Някой ден ще мълчиш!” Всичко, притиснато, скрито, мисълта трескаво работи, сякаш за да привлече вниманието към себе си (Родители, помнете: Ако детето не се слуша вкъщи, ще го слушат в портата! Има, разбира се, и друга екстремни като прекомерна защита, но повече за това в друга тема.) Но мама не чува, държейки здраво за ръката си генетичното си наследство, тя, с широко увиснали уши в „интелектуален“ екстаз, слуша почетния учител. „Сега е ясно защо е толкова умна, има толкова солидни очила, явно е прекарвала времето си в библиотеката на Ленин от началното училище, дори няма време да си измие косата и е облечена по модата от времето на Ленин , и тя явно не съжалява какъв съпруг е.” така и не излезе, а само че нямах време да поговоря със самата Надежда Константиновна за педагогиката...” А учителката междувременно продължава: “Детето ви е много сложен, той има ХИПЕРАКТИЧНОСТ!” Тогава сценарият може да бъде двоен: ако това е търговски учител, тогава той вероятно ще каже: „Не се притеснявайте, посещавайте нашите допълнителни часове и ние определено ще ви помогнем с помощта на най-съвременни методи“, или ако това е средно училище , тогава майката рискува да чуе практически съвети за използването на „ранното преместване на бащите“ в педагогиката и „какво му трябва, за да отиде в друго училище!“ И в такава ситуация майката трябва да прояви своите вродени майчински инстинкти и умения за хиперактивност, които са до голяма степен забравени през годините на възпитание и образование, и да избяга възможно най-далече от такъв специалист, като не забравя да се отбие при директора на това учебно заведение, за да го информира, че техните „ценни кадри” раздават диагнози, които трябва да се поставят с голямо внимание от детски психоневролог, а не като неучител. Защото хиперактивността, или както погрешно се нарича това поведенческо отклонение още "разстройство на вниманието", не може да се диагностицира от учител - само от медицински специалист в акредитирано лечебно заведение! Кратко резюме на тази диагноза е следното: „Терминът „разстройство с дефицит на внимание“ е изолиран в началото на 80-те години от по-широкото понятие „минимална мозъчна дисфункция“. Историята на изследването на минималната мозъчна дисфункция е свързана с изследванията на E. Kahn et al. (1934), въпреки че отделни проучвания са проведени по-рано. Наблюдавайки деца в училищна възраст с поведенчески разстройства като двигателна дезинхибиция, разсеяност и импулсивно поведение, авторите предполагат, че причината за тези промени е мозъчно увреждане с неизвестна етиология и предлагат термина „минимално мозъчно увреждане“. По-късно понятието „минимално мозъчно увреждане“ включва и нарушения в обучението (трудности и специфични увреждания при усвояването на уменията за писане, четене, броене; нарушения във възприятието и речта). Впоследствие статичният модел на „минимална мозъчна травма“ отстъпи място на по-динамичен и по-гъвкав модел на „минимална мозъчна дисфункция“. Тоест, учителят, с познания на лицето си, заявява, че детето ви, ако не е глупаво, е поне полуглупак. Харесва ли Ви?! Точно така, няма да си позволите да наречете детето си глупако, но "хиперактивно" не е толкова обидно, защото не е ясно нито за науката, нито за васОбещават да помогнат. Чудя се как ще направят това? Още веднъж напомням, че хиперактивността със или без разстройство на вниманието е медицинска диагноза, която изисква квалифицирано медикаментозно лечение и такива методи не са известни на учителя и не би трябвало да са налични. Очевидно в тази ситуация има доста прост мотив на учителя, след като е чул в някои курсове или от приятел, че активно дете сега се нарича хиперактивно, тя реши да добави морална тежест към себе си и в същото време, ако възможно, да получите увеличение на заплатата от родители, загрижени за успеха на детето си. Как смее да се надява на педагогически успех? Да, много е просто, всеки знае, че ентусиазмът на детето за живот, подобно на младостта, е преходен недостатък, който се разбива срещу суровите реалности на живота на възрастните. Ако в началото детето се е интересувало от абсолютно всичко, то постепенно интересите му започват да се стесняват до практически граници, но не забравяйте известното още от времето на Аристотел и доказано от съвременните изследователи: „За да може интелектът да функция, тя трябва да бъде мотивирана от сила, енергийни емоции. Човек никога няма да реши проблем, ако проблемът не го интересува. Импулсът за всичко е интерес, афективен емоционален порив. Казано по-просто, ако учителят не е в състояние да плени ученика с предмета си, детето тихо ще задреме или ще общува енергично със съсед, във всеки случай няма да слуша думите му. Всички идваме от детството, но сме заети със сериозни дела, точно като „Бизнесменът” от разказа за Малкия принц на Антоан дьо Сент Екзюпери: „Четвъртата планета принадлежеше на бизнесмена. Той беше толкова зает, че когато Малкият принц се появи, дори не вдигна глава. „Добър ден“, каза му Малкият принц. - Цигарата ти е угаснала. - Три и две са пет. Пет и седем са дванадесет. Дванадесет и три са петнадесет. Добър ден. Петнадесет и седем – двадесет и две. Двадесет и две и шест – двадесет и осем. Няма време да драсна кибрит. Двадесет и шест и пет – тридесет и едно. Уф! Следователно общата сума е петстотин и един милиона шестстотин двадесет и две хиляди седемстотин тридесет и едно. – Петстотин милиона от какво? - А? Още ли си тук? Петстотин милиона... Не знам какво... Имам толкова много работа! Аз съм сериозен човек, нямам време за бърборене! Две и пет - седем... - Петстотин милиона от какво? - повтори Малкият принц: като попита за нещо, той не се успокои, докато не получи отговор. Бизнесменът вдигна глава. „Живея на тази планета от петдесет и четири години и през цялото това време са ме безпокоили само три пъти.“ За първи път, преди двайсет и две години, отнякъде към мен долетя кукла. Той вдигна ужасен шум, а след това направих още четири грешки. Вторият път, преди единадесет години, получих пристъп на ревматизъм. От заседналия начин на живот. Нямам време да се разхождам. Аз съм сериозен човек. Трети път... ето го! Така че, следователно, петстотин милиона... - Милиони от какво? Бизнесменът разбрал, че трябва да отговаря, иначе няма да има мира. – Петстотин милиона от тези малки неща, които понякога се виждат във въздуха. - Какви са тези, мухи? - Не, толкова са малки и лъскави. - Пчели? - Не. Толкова малки и златни, всеки мързеливец ще започне да се размечтава, щом ги погледне. А аз съм сериозен човек. Нямам време да мечтая. - А, звезди? - Точно. Звезди. – Петстотин милиона звезди? какво правиш с тях – Петстотин и един милион шестстотин двадесет и две хиляди седемстотин тридесет и едно. Аз съм сериозен човек, обичам точността. „И какво правиш с всички тези звезди?“ - Какво правя? - да – Нищо не правя. Аз ги притежавам. – Вие притежавате ли звездите? - да - Но вече съм виждал крал, който... - Кралете не притежават нищо. Те само управляват. Това е съвсем друг въпрос. – Защо трябва да притежаваш звездите? - Да бъда богат. – Защо да си богат? – Да купуват повече нови звезди, ако някой ги открие. „Той говори почти като пияница“- помисли малкият принц. И той започна да пита още: „Как можете да притежавате звездите?“ – Чии звезди? – нацупено попита бизнесменът. - Не знам. равенства. - Значи моята, защото аз първа се сетих. - Това достатъчно ли е? - Добре, разбира се. Ако намерите диамант, който няма собственик, значи е ваш. Ако намерите остров, който няма собственик, той е ваш. Ако сте първият, на когото хрумва идея, вие вземате патент за нея: тя е ваша. Аз притежавам звездите, защото никой преди мен не се е сетил да ги притежава. - Точно така - каза Малкият принц. - И какво правите с тях? „Разпореждам се с тях“, отговори бизнесменът. – Броя ги и ги разказвам. Много е трудно. Но аз съм сериозен човек. Това обаче не беше достатъчно за Малкия принц. „Ако имам копринен шал, мога да го вържа около врата си и да го нося със себе си“, каза той. – Ако имам цвете, мога да го откъсна и да го взема със себе си. Но не можете да отнемете звездите! - Не, но мога да ги сложа в банката. - Като този? – И така: пиша на лист колко звезди имам. След това слагам това листче в кутията и я заключвам с ключ. - Това е всичко? - Това е достатъчно. "Забавен! – помисли си Малкият принц. – И дори поетичен. Но не е толкова сериозно.” Кое е сериозно и кое несериозно – Малкият принц разбираше това по свой начин, съвсем различен от възрастните. „Имам цвете – каза той – и го поливам всяка сутрин.“ Имам три вулкана и ги чистя всяка седмица. Чистя и трите, и тази, която изгасна. Никога не знаеш какво може да се случи. И моите вулкани, и моето цвете се възползват от факта, че ги притежавам. А звездите за нищо не са ти... Бизнесменът отвори уста, но не намери какво да отговори и Малкият принц продължи напред. „Не, възрастни и наистина невероятни хора“, каза си той невинно, продължавайки пътя си. Така нашите деца, малките принцове и принцеси на тази многострадална планета, или стават като нас, затворени, загрижени само за собствените си, особено важни проблеми, вечно раздразнени, защото отново се притесняват за дреболии, или (още не се знае) което е по-лошо) избират своя път и вече не се обръщат назад към онези, които са изоставили... Е, има ли изход, възкликвате вие. Разбира се, че има! Винаги има по-добър начин да се живее! Мнозина няма да се съгласят с мен, казват, ние сме учили и сме се учили, детето трябва да бъде свикнало с трудностите, научено да работи, защото нищо не идва лесно в живота. Да, съгласна съм с теб, животът е труден, но за кого - за същия този „Бизнесмен“, за когото пише Антоан дьо Сент Екзюпери, а за Малкия принц това е просто полет, тъгата му е като залеза, когато не по-дълго изгаря очите, но изпълва душата със спомени за изминалия ден и планове за утрешния... И така, какъв е моят подход и защо е по-добър от предишните? На първо място, той е по-добър не заради признанието на научната общност или Министерството на образованието, а защото се признава от децата и е разбираем за тях. Как аз успях, а други не толкова?! Аз съм от онези деца, които имаха възможността (или наказание?) да посещават музикално училище и все още се носят легенди за педагогическия талант на учителите по музика, жалко, че не са толкова красиви като музите (Музите - „Музите“ - Мислещи същества, богини на науката, поезията и изкуствата). Всеки учител в такава институция е неуспешен композитор или изпълнител и всеки си въобразява, че е непреходен композитор на преподаване и талантлив изпълнител на педагогика... И така, след като изпитах за себе си цялата поезия и патос на такива добри намерения и техните последствия за дарбата на музицирането... Не можах (сама станала учител) да остана послушен изпълнител на „прашни” заповеди и „брилянтни” новаторски методи, а обърнах нейния поглед към вечната нужда на човека - търсенето на смисъла на своето съществуване в този свят – философия. В края на краищата само човекът е озадачен от екзистенциалния смисъл на своето съществуване и именно това е основната му разлика от животното. И колкото и хиперактивното дете да приличаше на маймунка, то беше преди всичко Човек – изпълващ живота си със Смисъл.Активният човек се нарича работохолик, а активното дете хиперактивно, защо има такава разлика, защото и двата вида изпълват живота си с активност! Разликата не е голяма, а само в това как да възприемем самата дума „работа“. В „света на възрастните“ работата обикновено се счита за това, което е направил „бизнес човек“ (виж по-горе), а децата – те просто тичат навсякъде, не искат да учат, за да станат „бизнес хора“, в една дума - „проблемни деца“!... И ако разберете на кого е по-трудно на този свят, възрастните или децата?! Като детски психолог и учител често действам като арбитър в конфликта между „бащи и деца“, но предпочитам да заема позицията на адвокат на детето. В съдебно производство адвокат ще поеме делото на обвиняемия само ако обвиняемият се признае за виновен, поне отчасти. В моята практика всичко е точно обратното, разбира се, аз навлизам в същността на конфликта по-дълбоко от всеки адвокат. Разликата е, че аз се опитвам, напротив, да избавя детето от всякакво чувство за вина, без да насърчавам непристойни действия, както мнозина сега си помислиха. Не съм против разумното наказание (само не физическо, ще говоря за това подробно в друга глава). Факт е, че академичното ми образование ми отвори очите за това, че няма безсмислено поведение нито при хората, нито при животните!!! Моля, забравете за детското упорство и кучешката жестокост! Нищо не става на този свят просто така!!! Всяко поведение на животно и още повече на човек (дори малък) е продиктувано от нещо, насочено към нещо, т.е. има своите причини и разбира се Целта. А за да повлияеш на нещо, първо трябва да знаеш причината. Вие искате „удобно дете“ – причината ви е разбираема и напълно оправдана от здравия разум, но детето иска нещо съвсем различно и въпросът не е „че не са му дали достатъчно колан“ (това не трябва да се прави при всичко!!!). Къде, в какви кътчета на душата и мозъка е скрил пружината на своята хиперактивност? Нека се опитаме да го разберем: Първата и най-вероятна причина: детето е СКУЧНО и неразбиращо вашите правила, образователни дейности и забавления. Малко дете ще предпочете ли ярка дрънкалка или книжка, дори и за шапка кокошка, или приказка за това къде се крие Бог и коварно се изкривява времето, както е представено от А. Айнщайн. Или да си спомним стария Достоевски, с неговата притча за един гладен и бодър цветар... Помните ли? Притчата завършва зле! Така че, ако не искате детската приказка на ВАШЕТО ДЕТЕ да свърши твърде рано, трябва да говорите с него на детския му език, но по начин на възрастен. Ще обясня това малко по-долу или можете да разберете по-подробно от мен, а вашите деца, в моите часове, ще се научат да рисуват своя и вашия живот с ярките цветове на детството. Второто е безнадеждно; Прекомерната подвижност и приказливостта може да са причина за детското, но твърде огромно чувство на самота, за да изгние тихо в душата на детето. За вас може да изглежда неразумно и безпочвено, но чувствата на децата не чуват логика и не изискват обективни причини. Неговите разсъждения са структурирани приблизително по следния начин: „Забравихте ме (предпочитан, разменен и т.н.)!!! Няма да ти позволя да живееш спокойно (да правиш нещо друго и т.н.), без да ме забелязваш!!! Веднага ще ти го уредя...” Или разсъжденията могат да бъдат структурирани по следния начин: „Е, щом си такъв... Ще се забавлявам и да не се обиждам, да не ругаеш после - ще се забавлявам колкото мога!!! ” Изводът се налага сам: ако тази енергия е за мирни цели... Но все пак, по-добре прочетете тази брошура до края. Третата причина е трагична; и за двете страни е недоразумение. Случвало се е да сте загубили авторитета си на Родител (бог на земята обаче до определена възраст) и детето просто „не ви чува“ или още по-лошо – отмъщава ви за нанесена преди това обида. (например незаслужено наказание), измама (Татко, ти беше, а къде е моят Дядо Коледа! Как го няма??!!) За детската агресия ще говорим в друга тема, но ще трябва спешно ( без да отлагате до утре!) реабилитирайте се в очите надете, иначе никога няма да му станеш родител... И когато кажеш на съседите по пейката, че си вложил цялата си душа в детето си, а то се държи така, ще трябва да си спомниш думите ми за детската обида, но ще бъде твърде късно!.. Да, вие бяхте готови да инвестирате нещо в душата на детето си и изглеждаше така... но беше твърде късно, той вече го беше затворил от вас, но вие не забележете го, не сте забелязали обидата му; сега е твой ред да се обиждаш, но как ще ти помогнат съседите по пейката?... Преди да е станало твърде късно, погледни в душата на детето си, може би това, което смяташ за криза в ранна възраст и си кажи „да се побъркаш“ ” или още по-лошо, ще го оковите с риталин (модерните хапчета за „хиперактивност”) са всъщност злоба, която се пръска, за да се освободи... Ако не сте сигурни дали сте прави във всичко, мога да ви помогна, но при условие - ако искрено искате да помогнете на детето си. И така, как можете да помогнете на едно „хиперактивно“ дете: Първо, ако все още не сте загубили контакта на приятелското общуване, ако все още не сте в ситуацията на онзи господин, който пита друг господин: „Моля, говорете със сина ми, той е напълно загуби ръцете си - той слуша само някои идиоти. Може би можете да говорите с него." По принцип е полезно да се говори с хора и особено с деца - можете да научите много нови неща, включително и за себе си, и то не винаги приятни... Не искам да ходя на уроци по....., Не виждам смисъл в тях: „Тази зла леля….. И като цяло не ми харесва там! Но в детската градина (в двора) има приятели - там е страхотно! Трябва да се замислите! Може би този учител наистина не е толкова добър, колкото си мислехте в началото, а училищата за ранно детско развитие са достатъчни в наши дни. Не скромно, разбира се, но вземете мен за пример. В моите часове децата никога не скучаят, въпреки че преподавам предмет, от който много от вас ще потръпнат - английският. Казвате: как е възможно това - с толкова малки (от 3 години). Да, страхотно, просто виждам в децата си не ученици - които трябва да седят тихо и да повтарят след мен, а Личности и всеки със своето специално мнение. Аз не ги управлявам, не режа купони от родителите им, общувам с тях на техния специален език на детството (можете да прочетете за моята уникална програма и моето дълбоко разбиране на детството в другата ми работа „Английски в страната на чудесата“ ). Предвиждам вашето недоверие, може би дори усмивка: „Каква личност може да има?!“ На тази възраст! Единственото, на което е способно тяхното „аз“ е да капризничат!“ Трябва да ви разочаровам! Във всяко дете, дори и в най-малкото, съзрява неговото голямо „Аз“ и как ще се прояви то в бъдеще зависи не от неговите гени, върху които стана толкова модерно да се обвиняват грешките на възпитанието, а от хора, които ще го заобикалят, докато е малък и слаб и търсещ на кого да разчита твоето „аз“, което в бъдеще ще се прояви като морал или безнравственост. Смятате ли, че детето започна да показва своето „Аз“, когато каза първото си „не“, „не искам“ или се отвърна от лъжицата с пюре. Нищо подобно! (разбира се, можете да говорите много за дълбочината на емоционалността на живота на матката, но ще оставя тази област на С. Гроф) Детето първо показа своето „аз“, когато гледаше с интерес нова играчка, обръщайки се с раздразнение от скучните баба, дядо и т.н. внимание; Не искам да обидя никого! Въпросът не е от кого се е отвърнал - кого е предпочел, основното е, че детето е показало мнението си за това какво му е интересно и какво не. И дори ако все още няма възможност да тичате след ярка пеперуда, забравяйки предупреждението кое е добро и кое е лошо, но вече има заинтересован поглед към това, което е интересно, и строго лице върху скучната бъркотия. Съвсем наскоро успяхте да привлечете вниманието му, но сега вдигате ръце и казвате: „А той на кого прилича?! Просто не знам какво да правя с него?" Първо, повтарям още веднъж, „никой“. Хората, за разлика от животните, нямат вродени модели на поведение. Малко по-късно, когато се развие социално чувство и ясно разбиране на речта, тогава ще започне имитация и най-вероятно не на вас, а на по-активни престъпни приятели. Защото вече сте го направилипропуснал момента на идеалното време за образование, застанал с озадачено изражение на лицето си: „Какво да правя с него?“, или още по-лошо (и изобщо не трябваше да се прави), държейки се за колана си. Второ, слушайте ме внимателно! Не с него (трепетно ​​чакан девет месеца), а за него! Точно за него! В крайна сметка вие дължите на него, а не той на вас, че родителите му са го наградили с този живот. Затова вашата задача е да изпълните този живот със СМИСЪЛ и спокойно да забравите това нелепо понятие като хиперактивност. Още една минута внимание! Всичко това изобщо не означава, че веднага трябва да започнете да учите детето си: „че щастието не е в парите, а в тяхното количество“ и т. Смисълът за всяко живо същество е радостта от съществуването! Спрете за минута, бързайки за работа, вижте врабчето, има година и половина да живее, но той не знае и не мисли за това, той лети, чурулика - той е щастлив! Животните не се нуждаят от много, за да бъдат щастливи - те изпълниха програмата, дадена от природата, ядоха сърдечно, спят спокойно, летяха на юг и обратно, когато дойде времето (разбира се, те трябва да оставят потомство) - това е щастие. Но за човек, с неговата свобода да избира ежедневни програми, които не са зададени от природата, е трудно. Именно тези нагласи, истини, инструкции и т.н. стават вярвания в зряла възраст, които определят дали човек е доволен от живота си или не. Затова помислете повече от веднъж какво казвате и как наричате вашето „хиперактивно” дете, каква следа, която ще стане пътят на живота му, оставяте в душата му... Замисляли ли сте се?! И така, сега за това как да премахнете и промените всичко, което вече се е оформило и е компресирано в душата с тежък товар, от който искате да избягате възможно най-скоро и без значение какво се нарича „хиперактивност“ или нещо друго. Все още не е пропуснато детското време за приказни промени. Опитайте се да разберете детето си, защо постъпва така, а не иначе... Смятате ли, че това е невъзможно? Децата са „неконтролируема, неразбираема сила“? Напротив, гледайте новинарска емисия за някаква демонстрация, в защита или срещу някого или нещо, не както обикновено с обичайната фраза: „Това правят хората!“, а по-внимателно, както започнаха да правят много журналисти, дори без да са психолози. Те видяха и доколкото разбираха коментираха как тълпа от възрастни и не винаги трезви хора е невидимо водена от двама-трима младежи. И след това казвате: "Не мога да се справя с детето." Можеш! Просто все още не знаете как да разберете истинските му желания, как да ги насочите в правилната посока, като онези провокатори на тълпата. Справят ли се тези тайни лидери с тълпата? Не, тя е като вода - не можеш да се сдържиш. Не е нужно да възпираш, а да направляваш! Моля, не потискайте децата! Нищо добро няма да излезе от това! Вие, като всеки наказателен орган, постепенно и неусетно ще загубите авторитета си и ще се разпаднете като Съветския съюз! Що се отнася до детето, то ще заеме позицията на хитър дисидент или груб терорист и ще се бие с вас като узурпатор на свободата си, без да чува вашите добри призиви. Освен това ще има приятели, които ще подкрепят неговата освободителна борба на индивида срещу преобладаващата власт, тогава това престъпно настроение може да стане навик и... И така, запомнете основното: вие, родители, баби и дядовци, всички, които заобикаляте детето, социалната среда на детето и то, като всяко живо същество, се опитва да се приспособи към нея и ако не успее, влиза в битка с нея. Как мога да помогна за предотвратяване на „борба“ или поне да избегна „голямо разливане на корвалол“ и да помогна за постигане на мир: Първо, с моя личен съвет, защото не можете да напишете всичко за всички и за всички случаи Второ, в вашите часове създавам атмосфера на идеална комуникация, помагайки на детето да се отвори максимално, освобождавайки потиснатите му чувства и способности. За съжаление, чувствата на човек винаги са донякъде компресирани. Ако съседът или шефът иска едно, съседът или шефът иска друго... често се случва, който е по-силен или по-възрастен, той е прав - така че чувството е ощипано, ощипано в гърдите. Чувства, особено на възраст, когато речта все още не е много развита,…