Zusammenfassung: Der Artikel untersucht die Geschlechtsmerkmale der Selbstwahrnehmung als Subjekt des eigenen Lebens. Einer der Hauptanreize und Motive für Mädchen ist der Wunsch, sich zum eigenen Vergnügen und zur eigenen Zufriedenheit zu verbessern, zu lernen und etwas Neues zu entdecken. Bei jungen Männern ist die Aktivität stärker intern reguliert und selbstbestimmt. Mädchen passen sich viel besser an unterschiedliche Situationen an als Jungen. In atypischen Situationen fällt es ihnen leichter, sich an neue Arbeitsformen anzupassen, sie zu verstehen und sich auf sie einzulassen.[/url]Die Jugend für Jungen und Mädchen ist die Zeit der Wahl eines Lebensweges, der Arbeit in der gewählten Fachrichtung (einschließlich der Suche). dafür), Studium an einer Universität, Gründung einer Familie, für junge Männer vielleicht, Militärdienst [1]. Eine der wichtigsten Aufgaben, die im Jugendalter gelöst werden müssen, ist die Aufgabe des Schülers, eine gewisse Autonomie und Unabhängigkeit von den Eltern zu erlangen [3] Initiative, Verantwortung und Unabhängigkeit offenbaren eine sinnvolle Definition der subjektiven Position einer Person im menschlichen Handeln, ihrer Subjektivität Komponente, die es von der Aktivität aller Lebewesen unterscheidet. Aus Sicht der modernen Wissenschaft „durchdringt“ Subjektivität alle Lebensprojektionen eines Menschen und manifestiert sich in der persönlichen, individuellen und universellen Seinsweise [2]. Ziel der Studie ist es, Geschlechtsmerkmale der subjektiven Persönlichkeitsmerkmale zu identifizieren von Studierenden verschiedener Fakultäten Methoden der Psychodiagnostik: Methodik „Warum studiere ich?“, Fragebogen „Grundlegende psychologische Bedürfnisskala“, Fragebogen „Studenten-Lehrer-Beziehung“, Methodik zur Diagnose sozialpsychologischer Anpassung von K. Rogers und R. Diamond, Fragebogen „Self-Regulation Style of Behavior“ (SSBM), Methodik „Verantwortung“. An der Studie nahmen Jungen und Mädchen im Alter von 18 bis 23 Jahren teil, Studierende der Fakultäten „Sport“, „Pädagogik“ und „Psychologie“. “, „Soziokultureller Dienst und Tourismus“ der Kuban State University für Körperkultur, Sport und Tourismus. Insgesamt beteiligten sich 112 Personen an der Untersuchung. Davon waren 47 Jungen und 65 Mädchen. Die Indikatoren für die interne Motivation (Wissen) waren bei Mädchen höher als bei Jungen. Dies deutet darauf hin, dass einer ihrer Hauptanreize und Motive der Wunsch ist, sich zu ihrem eigenen Vergnügen und ihrer Zufriedenheit zu verbessern, zu lernen und etwas Neues zu erkunden. Bei Jungen deuten hohe Raten externer Motivation (Identifikation) darauf hin, dass die Aktivität zwar aus externen Gründen (zur Erreichung persönlicher Ziele) durchgeführt wird, diese jedoch auch stärker intern reguliert und selbstbestimmt ist. Dies wurde durch die Untersuchung der subjektiven Eigenschaften der Schüler festgestellt dass sich Mädchen viel besser an unterschiedliche Situationen anpassen als Jungen. In atypischen Situationen fällt es ihnen leichter, sich an neue Arbeitsformen anzupassen, sie zu verstehen und sich darauf einzulassen. Außerdem akzeptieren sich Mädchen in größerem Maße als Jungen so, wie sie sind; sie stehen anderen und deren Einschätzung weniger kritisch gegenüber. Mädchen sind sachkundiger als Jungen, während die Indikatoren von Mädchen und Jungen normal sind. Als Ergebnis einer Korrelationsanalyse wurde festgestellt, dass Schüler mit zunehmender Kommunikation zwischen Jungen und Lehrern selbstkritischer und unabhängiger bei der Ausführung verantwortungsvoller Aufgaben werden. Junge Männer sind nicht in der Lage, ihre Ergebnisse zu bewerten; sie verstehen wichtige Aufgaben nur oberflächlich. Bei Mädchen wurde festgestellt, dass ihre Anpassung und Selbstakzeptanz umso besser ist, je besser sie mit der Lehrerin interagieren. Mädchen streben in stärkerem Maße als Jungen danach, sich Wissen und Fähigkeiten in Bildungsaktivitäten anzueignen. Mit einem gesteigerten Wunsch nach neuen Erfahrungen schieben Mädchen verantwortungsvolle Aufgaben nicht auf andere ab. Bei der Wahrnehmung verantwortungsvoller Aufgaben zeigen Mädchen Unabhängigkeit und Autonomie. Averin V.A. Psychologische Struktur der Persönlichkeit / Psychologie der Persönlichkeit: Lehrbuch. St. Petersburg: Verlag Mikhailov V.A., 2003. 89 S.2. Kulagina I.Yu. Entwicklungspsychologie: Der komplette Lebenszyklus der menschlichen Entwicklung /. 159-161.