Důležitou složkou tradiční ruské společnosti je vzdělávání (výchova a školení) mladé generace. Vychází z rituálů, které jsou budovány podle určitého ideologického schématu. Rituály spojují duši a tělo nejen konkrétního člověka, ale i celé společnosti jako celku. Symbolizují harmonickou jednotu přírody, společnosti a člověka; práce a odpočinek; malí a velcí... Lidé vkládají své pocity, emoce a znalosti do uvažovaných kolektivních akcí, protože jen část sociální zkušenosti se odráží ve vědomí Rituály přispívají k formování: holistického chápání světa; harmonická kombinace víry a vědění, svatyní a zákazů; kultury fyzických a duchovních interakcí mezi muži a ženami; fyzické a duchovní zdraví; otcovské a mateřské role; myšlenky ochrany a pokračování rodiny; kontinuita generací a kosmická aspirace...Když už mluvíme o tradiční ruské výchově, můžeme si ji představit ve vztahu mezi samostatným vývojem dítěte a rodičovskými omezeními Rodičovská omezení jsou psychická a fyzická, na které je třeba nahlížet prizmatem pospolitosti a nedůslednost. Zavedení restrikcí neznamená, že je třeba dítě zahnat do nějakého předem připraveného rámce, i když taková situace může někdy nastat. Omezení jsou životně důležitá v případě nebezpečných činů (nebo jejich předzvěstí) dítěte ve vztahu k sobě samému nebo ve vztahu ke společnosti. Na cestě ze světa dětství do světa dospělosti by mělo být minimum omezení. Jinými slovy, aktivita dítěte by neměla být častěji omezována při řešení problémů rozvoje rodiny a měla by být omezována při řešení problémů jeho bezpečnosti. Rozhodnutí o omezení by měli učinit rodiče na základě kolektivní a osobní zkušenosti s přihlédnutím k povědomí dítěte o jeho chování Během rodičovské výchovy prochází dítě fázemi nevědomého, předvědomého a vědomého vývoje. V obdobích sociálních krizí je ruská společnost individualizována a překonání předvědomé fáze dítěte se opožďuje, což vysvětluje nárůst počtu problémů ve výchově a školení, genderové a generační rozpory a také případy depresivního a agresivního chování. Dítě ani rodiče přitom nedokážou samostatně porozumět probíhajícím negativním událostem. Neschopnost společnosti řešit problém uvědomění si krizového vývoje vede k agresivnímu řešení situace (konflikty, války a revoluce) Typem omezení dítěte je jeho trest. Po upozornění a opakovaném spáchání takového přestupku je pro chlapce vhodnější fyzický trest (roh, někdy i pás). Je třeba si uvědomit, že jeho použití by nemělo být destruktivní, ale léčivé. V tomto případě je síla nárazu dána principem podobnosti (podobné se považuje za podobné). Odlišně je strukturována výchova dívek, pro které jsou výraznější psychické tresty. V tomto ohledu je hlavní myšlenka juvenilní judikatury, která se v současné době v Rusku zavádí, v rozporu nejen s fyziologickým vývojem dítěte, ale také s tradiční ruskou výchovou, která je výsledkem předchozích chyb při výchově dítěte součástí rodičů a společnosti. V důsledku volby této formy omezení musíte být extrémně pozorní, přísní a přátelští. Při provádění fyzických trestů si rodič musí být vědom svého jednání a také nepodléhat emocím dítěte a ostatních členů domácnosti V důsledku správně provedeného fyzického trestu si dítě uvědomí důvod provinění, kterého se dopustil. mizí jeho strach z dříve nevědomé psychicky obtížné situace a formování dovedností k jejímu překonání a poslušnosti vůči rodičům. Pokud jsou fyzické tresty prováděny nesprávně, dítě si vypěstuje protestní postoj vůči rodiči a neposlušnost, která pak.