Od autora: článek vyšel v novinách "Energia" JE Balakovo, městských novinách "Essence" Pokud je dítě 6 let, je čas jít do školy? Mezi budoucími prvňáčky jsou i takoví, kterým je teprve 6 let, ale jejichž rodiče se rozhodli, že je čas vzít své dítě do školy. Od rodičů můžete slyšet, že jejich dítě umí číst a počítat do stovky i více, ale... Schopnost číst a psát je jistě důležitá, ne však nejdůležitější známka připravenosti dítěte do školy Hlavním ukazatelem je zda šestileté dítě dosáhlo určité úrovně fyzické a psychické připravenosti Při stanovení obecné diagnózy psychické připravenosti na školní docházku je nutné zohlednit úroveň fyziologického vývoje a zdravotní stav dítěte, od r. tvoří základ školních aktivit Je známo, že moderní děti jsou vzrůstem a intelektovými schopnostmi výrazně před svými vrstevníky 60-80 let a téměř každý šestiletý člověk je schopen učení. Výsledky studie psychofyziologického vývoje dětí ve věku 6-10 let však ukázaly, že v šesti letech téměř polovina chlapců a třetina dívek nedosahuje vývoj nezbytný pro školní docházku vlastnosti, které ztěžují školní docházku. Právě v tomto věku nastává první období „prodlužování“, kdy rychlý růst kostí předstihuje vývoj svalového systému, ale proces osifikace ještě není ukončen, a to platí i pro kosti zápěstí a zápěstí. falangy prstů, a to je důležité vědět a vzít v úvahu při organizaci práce s dětmi Nesprávné držení těla, prodloužená práce u stolu, prodloužená grafická cvičení - to vše může vést ke špatnému držení těla, zakřivení páteře, deformaci. psací rukou a dítě může pociťovat bolest v končetinách. A když se v tomto období ocitne ve školní lavici, šestileté dítě se rychle unaví, jeho pozornost je vyčerpaná a v důsledku toho špatné učení školní látky V tomto věku se ještě nedokáže soustředit po dlouhou dobu a vysoká motorická aktivita ztěžuje udržení potřebné pracovní polohy. Potřebuje změnit třídu během 20-25 minut a přestávka by měla být alespoň 10 minut aktivní činnosti, což bohužel není v běžné škole zajištěno. A nečinnost a nízká míra pohybové aktivity dítěte negativně ovlivňuje učení Kromě úrovně fyzického rozvoje je třeba brát v úvahu i psychickou připravenost, která zahrnuje: - připravenost motivační či osobnostní - připravenost sociální a psychickou; volní připravenost - rozumová připravenost - dostatečná úroveň rozvoje zrakově-motorické koordinace Krátce o těchto složkách, pokud existuje osobní nebo motivační připravenost, musí mít dítě chuť do školy, tedy v jazyce psychologie. , musí existovat motivace k učení nebo motivační připravenost. V tomto ohledu je dítě, které škola přitahuje nejen vnějšími aspekty, ale i možností získat nové vědomosti, na školu připraveno. Existuje dokonce test „Kognitivní potřeba“, který pomáhá rodičům určit úroveň kognitivní potřeby dítěte Sociální a psychologická připravenost je charakterizována dobře formovanou sociální pozicí žáka: to znamená, že musí být schopen interakce s dítětem. vrstevníků, naplňovat požadavky dospělého (učitele) a kontrolovat jeho chování Hlavním znakem dobrovolné připravenosti je schopnost řídit své chování, ať už jde o chování ve třídě, kde se musí pracovat podle plánu, popř. v komunikaci s vrstevníky, kde také platí určitá pravidla, tedy když se po člověku vyžaduje nejen to, co chce, ale i to, co je potřeba, projevující dobrovolné úsilí. Dítě začíná chápat důležitost mravního chování, rozvíjí sebeúctu a vytváří se rozumová připravenost