Миналата седмица в моя град се случи събитие, което нашумя в интернет: ученик засне на телефона си как учителката му много емоционално псува учениците си , включително с нецензурни думи. Нашите родни медии дадоха еднозначна оценка на инцидента - този учител е чисто зло. Но тъй като случаят е изключително двусмислен, реших да анализирам историята и да я погледна от други ъгли, като добавя обективност към нея. Как може тя? Нека да разгледаме този случай, за да разберем: защо се случва това? Как учителят е живял така? И какво изобщо може да бъде: професионално прегаряне, болест или лошо възпитание? Трудов стаж – 9 години. Директорът и главните учители са в добро състояние. Тя получи почетна грамота от образователния отдел на град Тула (т.е. тийнейджър на около 14-15 години), съучениците му се изказват в полза на изгонването му от училище. . Сега за причините, които предизвикаха такава реакция от учителя. Първото и най-вероятно: професионално прегаряне. Какво е? От медицинска гледна точка неврозата е състояние на неправилна настройка на нервната система. Синдромът се развива поради продължително излагане на силен стрес. Работниците в социалните професии (социални работници, лекари, учители) и професиите, свързани с постоянна комуникация с хората (мениджъри по продажбите, диспечери, администратори) са предразположени към това разстройство. За развитието на синдром на професионално прегаряне е необходима комбинация от няколко стресови фактора: 1) Както вече споменахме, постоянна комуникация с хората 2) Психо-емоционален стрес, който неизбежно възниква по време на интензивна комуникация 3) Повишено работно натоварване като цяло: дълги часове работа , извънреден труд, високи изисквания към количеството и качеството на извършената работа.4) Високи изисквания към личността на служителя, като: търпение, сдържаност, учтивост, спокойствие. Какво кара човек да блокира възникващите емоции, както отрицателни, така и положителни. Но те не изчезват никъде от нервната система. И не се разтварят сами.5) Високи изисквания към професията: алтруизъм, компетентност, служителят като авторитет и пример за подражание6) Голяма отговорност7) Ниска оценка на професията в обществото, ниска оценка на работата като цяло В своето развитие разстройството преминава през няколко етапа: 1) В първия етап се отбелязват нарушения на паметта и вниманието. Човек развива преди това необичайна забрава и грешки в обичайните действия. На този етап служителят обяснява какво се случва, като казва, че е „просто уморен, преуморен“. 2) Във втория етап се появява емоционална инконтиненция, реакция, която е неадекватна на ситуацията, повишена раздразнителност, тревожност и сълзливост. Интересът към работата се губи, няма нови идеи, вечерта се увеличава слабостта, а до края на седмицата апатията, нощният сън се влошава бързо и започва да сигнализира за проблеми с цялата си сила. Ако на този етап не предприемете мерки за възстановяване на адаптивните ресурси и промяна на начина на дейност, но „удавите“ нервността с „успокоителни“, се развива следващият етап. 3) Трети етап – депресивни и психосоматични разстройства. На този етап резервите за адаптация са почти изчерпани. Ако има много малко от тях, човекът става муден, апатичен, безинициативен, не иска да става сутрин, не иска да ходи на работа, не иска да вижда никого, изпълнява задълженията много трудно, “ на автопилот." През същия период се появяват болки в различни части на тялото, главоболие, постоянна кашлица, упорити ларингити и бронхити, чести настинки, високо кръвно налягане, пристъпи на паника - предболестно състояние, което не е далеч от истинските заболявания: хипертония и пептична язва, бронхиална астма и др. Коварството на професионалния синдромбърнаут в невидимостта и постепенното прогресиране на състоянието, което в началото се прикрива като обикновена умора. Така се подценява сериозността на възникващите проблеми. Какво имаме в ситуация с ядосан учител? Учителската професия е първата в списъка с рискове за професионално прегаряне. Учителят непрекъснато общува с хора, и то какви! Това важи особено за гимназиален учител, който се занимава с тийнейджъри. Това е много сложна категория хора: те се съмняват във всичко, спорят, самоутвърждават се, стремят се да изпъкнат, агресивни са, емоционално нестабилни и склонни към крайности. Съвременните тийнейджъри - отделен въпрос - не искат нищо, с редки изключения, не четат нищо (с изключение на комикси и Twitter), практически нямат хобита, не се плашат от двойки, но имат много хъс и амбиция и може да сплаши всеки със самоубийство. Е, или внезапно лети до Санкт Петербург, превръщайки всички в сиво. Родителите работят ден и нощ, така че децата им да нямат нужда от нищо и в резултат на това тийнейджърите са убедени, че благословиите на живота им падат от небето и парите идват сами. Разглезен. И на практика няма власт над тях. Те не се страхуват от нищо и никой не е авторитет за тях. В момента горкият учител е много ограничен в мерките, които може да приложи към ученика си (здравейте на детското правосъдие и съветниците по правата на човека!), въпреки че на някои, както по царско време, тоягата не би навредила. Точно пред всички, в класната стая. Преди това обществото и пионерско-комсомолските организации помагаха на учителите да дисциплинират упоритите тийнейджъри. Имаше много неща, от които да се срамуват, а непристойното поведение беше открито осъждано "пред цялата чета". Именно този вид влияние е ефективен за тийнейджър, който се опитва да осъзнае нуждата си да принадлежи към група. Отхвърлянето е ужасно наказание, срам! Реално ли е един учител да извършва сам такъв обем възпитателна работа, ако натоварването вече е нечовешко? Всяка година от МОН излиза някакво ново извращение. Или да обединим училищата, после няколко училища с детски градини (никой не го интересува как ще работят всички в този конгломерат), тогава ще въведем Единния държавен изпит, след това английският ще е задължителен изпит, след това петнадесет задължителни изпита в 11 клас, след това ще сменим учебниците. Без да броим куп различни документи, отчети, разписки, разписания, тестове и чекове. В същото време има определени стандарти, по които се оценява ефективността на работата на учителя. Според мен безполезен, пристрастен и неефективен. Само бъдещото общество, за което той възпитава и възпитава бъдещи членове, може да оцени труда на един учител! Чудя се: или в Министерството на образованието работят параноици със собствени идеи за преустройство на света, или естествено са врагове на народа си. И целта им е да създадат максимално изнервена среда за учителя и ученика, та да полудеят. И все пак върви, върви с подсвирване и за двамата! Всяка година лекувам нещастни гимназисти с изтощена нервна система! Представяте си себе си като учител в граничен отдел? Невъзможно е да се говори с повишен тон, всички имат слаба памет, всички са апатични и безразлични, а някои правят идиотски шеги, крещят глупости и се държат доста свободно, но не са критични към действията си. И не можете да се обидите от тях! Те са (болни) деца! За психиатър е още по-лесно, наистина! Хората имат малко повече уважение към бялата престилка. Но това все още не е започнало да учи живота и да изисква спазване на режима. Но за лекаря е по-лесно - ако не искате да се лекувате, сбогом! Как един учител може да изпрати ученик на дълъг път? Но какво да кажем за личността на бъдещето? Ами ако се развали? Кой е виновен Учителю! В тази ситуация професионалното изгаряне на учителя може да настъпи след две или три години. Много е вероятно съвместните усилия на ученици, родители и Министерството на образованието да са довели самия Макаренко до прегаряне! В училище идват катастрофално малко млади учители. Професията е непопулярна и зле платена. Идват предимно алтруисти,обичащи децата и учебния процес. И постепенно губят мотивация и интелект. Стана известно, че учителят, който крещял на учениците, се е отказал. И така, какво постигна глупавият тийнейджър в резултат? Исках да се смея, но в резултат загубих учителя си по руски език (!). Сега изобщо няма да е грамотен. Като се има предвид, че съучениците му искат да го видят извън стените на училището си, младежът явно е труден тийнейджър. С хебоиден тип поведение. За такива хора всичко е смешно и измислено. Затова те са склонни да умират или да се нараняват при глупави обстоятелства, а в живота дразнят нормалните хора с неуместността на шегите. Относно наличието или липсата на психично заболяване на учителя. Като психиатър веднага ще кажа – не. Съдейки по видеото, учителката няма психично заболяване. Налице е неврастения. Но това е в рамките на професионалното прегаряне. Сега за добрите обноски. Учителят, разбира се, също е личност, със своите личностни характеристики. И той също някога е бил отгледан. Мисля, че нейните родители се опитаха да внушат на този учител най-милите и светли неща. И знаете ли какъв парадокс може да се случи? Ако беше научена да сдържа емоциите си, тя можеше доста дълго време (все пак девет години опит!) успешно да потиска реакциите си към глупостта и мързела на учениците си, докато достигне критична маса и отслаби нервната си система . Резултатът е ядрен взрив, ужасно видео. Тази учителка обаче не е никакво момиче и трябва сама да носи отговорност за нервната си система и поведение. Обучавайте се, лекувайте и се грижете за психологически комфорт и преформатирайте нежеланите условни рефлекси, макар и с нечия помощ. Особено ако пречат на професионалната реализация. Възможно е да се превъзпита възрастен. Вярно, отнема много време и усилия, но е реално. Обществото винаги поставя високи изисквания към учителската професия. А учителят трябва да бъде не само учител, но и психолог. Търсете подход към небрежните и мързеливите. Умейте да се интересувате от темата. Такава професия! Имахме фантастичен географ в пети клас! Невероятно чувство за хумор! Точно като в „Голямото междучасие”: -Имаш ли чувство за хумор? Или го вплиташе в някаква забавна история в най-неблагоприятна светлина, от рода на: „Идва Константинов с бели шорти, а след това цунами...“. Тези, които бяха необуздани, загубиха желание да правят изявления за дълго време. В същото време учителят беше доста строг! Но се усещаше, че той много обича темата си и говори с такова вдъхновение, че е невъзможно да не се заразиш от тази любов! Никой предмет не обожавах и не знаех толкова, колкото географията в пети клас! Ето за харизмата и силата на личния пример! Освен това, за да сте на една и съща дължина на вълната с вашите отделения, трябва да се интересувате от техните стремежи и съвременни тенденции. А това означава да спрете да мислите за себе си като за любим човек. Спри да бъдеш егоист. Освен това техническите знания могат да бъдат полезни за учителя. Не забравяйте, че „професорът, разбира се, е халба, но той има оборудването ...“. Също така трябва да запомните, че учителят е обществена професия. В днешно време навсякъде има много камери за наблюдение и всеки човек има мобилен телефон, който няма да пропусне да използва, когато нещо му се струва смешно или забавно. И твоята истерия ще се превърне в национално богатство, а ти ще станеш YouTube звезда. Но безработен. Какво трябва да направи сега невъздържаният учител? Първо, възстановете нервната система и след това помислете добре дали иска да остане в образованието или в крайна сметка това не е нейното призвание. Струва си да се има предвид, че човек може да издържи много повече от любимите си дейности и любимите ученици. Основното нещо е да имате желание да преодолеете трудностите. Да, общественото мнение е значителна сила и репутацията е опетнена. Но ако имате какво да кажете на младото поколение, може ли този поток да бъде спрян? Вече видяхме, че не е така. А на тези, които бързат да осъдят учителката, искам да кажа, че на нейно място един „хубав“ ден,.