Инхибиране и възбуда Случай на възбуда. Момче А. 3,5г. Тича в офиса. Мама все още седи до вратата. Детето се втурва от стена към стена, настоявайки да излезе, да влезе, да отвори, затвори, да включи светлината, да изключи светлината. Той изпада в истерия, ридае, стене, вие, гласи, изпада в транс, изключва се от всичко и се смее на себе си. Скача върху мама, опитва се да се изкачи до гърдите (умствена възраст). Разхвърля играчки, унищожава всичко в офиса. После изхлипа и прибра играчките обратно. Постоянно пипане на гениталиите. От историята на майка ми, за нея е много трудно. Тя не може да излиза с него, той трябва да минава само по един път, само през магазина и да купува само деликатеса, който му трябва. Ако ритуалът бъде нарушен, ще има силна истерия, която може да продължи дълго (опит за външен психически контрол, поради невъзможност за вътрешен контрол). Проверявам психическата ригидност, описана от майката; след като детето изгаси светлината, запалих я, то изтичва да я гаси и започва да се съпротивлява (достъп до психическа агресия). След като привлякох вниманието му и възприех агресивното отношение, започвам да се усмихвам и да играя „ден-нощ“. Детето продължава да се съпротивлява около минута, а след това подхваща играта и вече чака реакция от моя страна, т.е. емоционална игра, която продължавам да играя с него. Съпротивлението от превключвателя пада. Детето се успокоява за кратко време (инхибиране). Момче Б. 5г. Влиза в офиса с майка си. Спокойно сяда на килима и сяда. Не реагира на силни звуци и действия, гледа само мама, не вижда никого. Приближава играчки и ги докосва с уста, изхвърля ги (умствена възраст). Интересува се от къща, направена от големи пъзели (килим). Качва се вътре, затваря и сяда. Вокализира вътрешно (органични заболявания). Ако се увлече от играта, той започва да върти ръцете си (неволни действия) и избягва дейността по всякакъв възможен начин. Като цяло, според прегледите на майка ми, той не е конфликтен, послушен, може дори да се каже покорен. След известно време разбива къщата отвътре. Излиза и отива до прозореца, стои тихо и гледа към улицата. Пак строя къща. Отново се качва в него и все още легнал, сякаш се протяга, го разбива отвътре. Излиза и отива до прозореца. Пак строя къща. Това се повтаря около пет или шест пъти, след което той започва да се ядосва (възбужда) и разбива къщата отвън, сякаш я напада. След тази игра той ме гледа в очите и изгражда с мен засега безмълвна, но невербална комуникация. Сега аз съм обектът, който помага за облекчаване на напрежението. И двата случая се отнасят до система с органично увреждане. Позволете ми да ви напомня, че ще се отдалеча от добре познатата терминология и ще я преведа в разбирането, че има първичен процес на увреждане и той е критерият за това какъв метод за коригиране и каква работа ще бъде извършена след това. И така, това са два случая в рамките на органичните заболявания като следващ критерий в необходимата диагностична система. Обикновено на първото дете се предписват лекарства, които коригират поведението му или по-скоро потискат тази дейност и прехвърлят детето в системата за инхибиране. Отстранява се така нареченото нежелано поведение. И двете деца са на орална възраст (следващата част ще бъде за това). Тъй като знаем, че възрастта е орална, или по-скоро много малка, първото дете след усилие насочва дейността си към гърдите на майката като начин за облекчаване на напрежението. Второто дете изследва играчките през устата си, което съответства на водещата дейност на ранното детство. В оралната възраст единственият, който може да облекчи напрежението, е майчината гръд, наситеността и спокойствието. Две деца имат органични процеси. Откъде знаем това? В първия случай детето при силно вълнение буквално сякаш се откъсва от реалността. Това е доста сложен процес, няма да го пиша. Това е защитна система, при която екстрасенсът като че ли напуска кабинета и детето.