Откъде идват „краката“ на проблемите с предмета „Руски език“? Най-често при разговор с родителите се оказва, че е имало хипоксия по време на раждането, въпреки че това не е единствената причина за проблеми с образователните дейности. Всъщност последствията от хипоксията варират от леки до тежки. Така че проблемите с предмета „Руски език“ са леки последици, които стават забележими, когато детето влезе във втори клас. Това е така, защото от втори клас учителят започва да поставя оценки. И тогава върху главите на ученик и родител се изсипват двойки и тройки. По време на хипоксия най-често се увреждат мозъчният ствол и фронталните дялове. Мозъчният ствол осигурява работоспособността, концентрацията и активирането на кората, която осъществява умствената дейност. Фронталните лобове осигуряват функцията за планиране, наблюдение и поддържане на програма от дейности и доброволно внимание. Нарушенията във функционирането на тези области на мозъка могат да се проявят в: - инертно повтаряне или пропускане на букви, срички, думи. - че детето забравя да напише ново изречение с главна буква. -не може да разпределя вниманието при писане: той ще пише красиво, но неправилно. - знае, но забравя да приложи правилата за правопис - при пренареждане на букви („Надрюша“ вместо Андрюша) - в очакване (очакване на букви в дума), например „барабл“ вместо кораб - в замърсяване на думи (изписване на думи заедно) - други грешки „поради невнимание“ Така че, за да пишете едновременно красиво, правилно планирайте всеки елемент от буквата, техните връзки, намерете проблемно място в дума, запомнете правилата, проверете правописа за няколко секунди, докато пишете, е необходимо челните лобове да работят добре. Но не забравяйте, че всичко това изисква енергия, която се осигурява от мозъчния ствол. Слабостта на която и да е функция също ще абсорбира колосално количество енергия и кислород. Ето защо по-често при трудни предмети децата започват да се прозяват, уморяват се и хипермобилността се появява като компенсаторна реакция, за да активира мозъчната кора за учебни дейности. В този момент възрастните се опитват да настанят детето. Но се оказва по-лошо - съзнанието сякаш заспива, заедно с концентрацията. Броят на грешките започва да нараства. Най-доброто нещо, което можете да направите в този момент, е да станете и да се раздвижите. За да подобрите представянето на детето, трябва да следвате режим на работа и почивка, да наблюдавате здравето си, да установите дневен режим, да спите добре, редовно да се разхождате на чист въздух, да добавите физическа активност, да се храните правилно и навреме и да не претоварвайте детето си с множество класове. Важно е да правите физически почивки между часовете. За коригиране на функциите на планиране, наблюдение и поддържане на програмата е необходима работа с невропсихолог. Необходима е и диагностика от невропсихолог, за да се определи механизмът на нарушенията на писането, тъй като същите грешки при децата могат да бъдат следствие от незрялост на различни психични функции.