Od autora: Dobrý žák se od výborného žáka liší pouze vírou v sebe, své znalosti a dovednost sebeovládání. Pravidla pro řízení procesu řešení problémů se mohou stát základem pro žáka při absenci vnější kontroly se následně zvnitřňují a stávají se vnitřními, nedobrovolnými jednáními JE TAM lim dobrý žák pouze vírou v sebe, své znalosti a dovednost sebeovládání. Často se stává, že po správném vyřešení úlohy student o ní pochybuje, ačkoli ji již pětkrát dvakrát zkontroloval; začne se ověřovat u sousedů na stole, vidí něco jiného, ​​v zoufalství vše škrtne a nechává úkol bez odpovědi Spoléhat se na někoho jiného, ​​ne na sebe, je pro rodiče chyba. Pokud se student domnívá, že jiný člověk ví lépe a lépe se rozhoduje a je celkově chytřejší, je to velký problém, který v extrémních případech vede k odmítání samostatného plnění úkolů. proč se rozhodnout? Co když je to špatně? Můžete odepsat a neprožívat nesnesitelný strach z neúspěchu a nepociťovat svou vnucenou imaginární méněcennost Takové dítě se potřebuje na někoho spolehnout. Vždy hledejte vnější potvrzení, že to udělal. Když dítě nenašlo vnější potvrzení, nepochybuje o tom, bere to jako nominální hodnotu - koneckonců někdo jiný to ví lépe. I když je to idiot Péťa z paralelní třídy Důležitost cizího názoru a bezvýznamnost toho vlastního je vůdčím motivem. Hledání staršího, i když jím není, znalejšího a sebevědomějšího – hledání rodiče v druhých. Nelze se spoléhat na sebe - rodič tuto funkci nepřenesl, neučil, nevychovával, to je velký požadavek a důvod, proč jít k psychologovi záměrně je nenazveme pravidly), se kterými se může středoškolský student cítit jistěji ve svém studiu. Použitelné pro všechny, ale předpokládá se, že žák již má potřebné znalosti v oborech. Jako 100% výborný student mohu říci, že mnoho dětí na následující přijde samo. Ale ne všechno a ne vždy. Dítě musí mít dovednost sebeanalýzy a sebekontroly v procesu, který probíhá automaticky a paralelně s řešením nekonečného množství problémů. Ve skutečnosti to druhé určuje to první. Toto je dovednost, což znamená, že ji lze trénovat pro žáky 7. třídy. Řešení úloh z fyziky a matematiky Zkontrolujte, zda jste správně zkopírovali zadání úlohy nebo příklad do sešitu. Na tom závisí správnost řešení Nepřeskakujte mezikroky při řešení příkladů! Nebuď líný! I když se vám zdá, že můžete v duchu otevřít tři závorky za sebou a hned si zjednodušit výraz. Jak píšete každý krok, je pravděpodobnější, že uvidíte chybějící písmena, stupně a nesprávná znaménka. A bude snazší kontrolovat Každé 2-3 slova v textu úlohy obsahují podmínku a cenné informace. Například „hmotnost ocelové koule“ - obsahuje informace o původně stanovené hustotě oceli, kterou lze nalézt v příslušných tabulkách. S největší pravděpodobností to bude potřeba pro řešení Po obdržení odpovědi proveďte kontrolu - nahraďte získaný výsledek do výrazu nebo vzorce, pomocí kterého jste vyřešili. Nebuďte líní, ušetříte si čas! Jsou obě strany výrazu stejné? To znamená, že po obdržení odpovědi zkontrolujte její věrohodnost. Například v odpovědi se ukázalo, že šňůra o délce 9,6 cm dohoří za 2 minuty rychlostí 0,8 cm/sec. Je to pravděpodobné? Pravděpodobně pokud je šňůra tlustá jako lodní lano. Pokud máte pochybnosti, vraťte se k bodu 4. V testech a samostatné práci nemusí nutně následovat jednoduchý příklad složitý. Nehledejte potíže tam, kde žádné nejsou! Úkoly mohou být v libovolném pořadí. Výjimkou jsou testy rozdělené do bloků podle úrovně obtížnosti. Existují úlohy a soustavy rovnic, které nemají řešení pro svou paradoxnost, kdy jedna podmínka zcela vylučuje druhou. Zkontrolujte, zda text neobsahuje zdravý rozum. Pokud se vám zdá, že v problému není dostatek údajů, přečtěte si jej znovu. Vraťte se k bodu 3, bodu 7..