От автора: В статията се говори за протичането на първата възрастова криза от 18-24 месеца (в популярната литература по-често наричана криза от три години), и разкрива особеностите на детското развитие, които позволяват на родителите да разбират по-добре детето си. Първата криза, която се среща по пътя на детското развитие, е кризата, която в популярната литература е по-известна като кризата на 3 години (въпреки че до тази възраст тя вече трябва да „отшумява“). В американските популярни публикации времето на тази криза се нарича по-точно - „тези ужасни двама“. Внимателните родители забелязват, че тази криза настъпва приблизително в периода 18-24 месеца и в психологическата литература се нарича криза на обединението. Значението на това име ще разберем малко по-късно. Тази криза не е по-проста или лесна от добре познатата тийнейджърска криза и заслужава специално внимание. За майката на дете на тази възраст този период може да бъде много труден. Тук тя се сблъсква с честите капризи на детето, непостоянните изисквания и желания, неговата агресия, упоритост и изблици на ярост. Жените често реагират на всичко това със собственото си раздразнение, пречупват се и прибягват до неоправдани наказания. За да разберем трудностите на периода на обединение, трябва да разгледаме малко характеристиките на предишния период, който продължава, относително казано, от края на първата година до година и половина, което се нарича фаза на практика. Нарича се така, защото по това време детето започва да ходи, упражнява различни видове физическа активност, опознава света и се упражнява в овладяването на различни видове дейности. Бебе на тази възраст е очарователно. Той е опиянен от своите възможности и величие (струва му се, че може всичко и всичко му е подвластно!) и е очарован от красивия и омагьосващ свят, който се разкрива пред него. Сега, като имате способността да ходите изправени, можете да виждате повече, да чувате повече, да докосвате повече! Често бебето се забавлява, постоянно се радва на откритията си, очите му блестят и усмивката грее на лицето му. Повечето деца изпитват повишаване на енергията през този период. Те са имунизирани срещу падания и удари - бързо стават и продължават изследванията си. Получавайки помощ от майката, детето все още не я разпознава като идваща отвън, чувствайки, че всичко е негово. На този етап, от една страна, майката трябва да е нащрек през цялото време, за да предпази детето от евентуални опасности; но, от друга страна, тя също получава известно облекчение. Потребността на детето от майка е донякъде намалена поради факта, че той започва да изпитва по-голям интерес към неодушевени предмети и към света около него. Често той, увлечен от заниманията си, забравя за майка си за дълго време (въпреки че бебето периодично трябва да се връща при нея, за да потвърди нейната наличност, да се презареди от нейните докосвания). Децата често стават способни да се зареждат от звука на гласа на майка си или нейния поглед. За такова дете майката е „домашна база за презареждане“, но тя все още не се разглежда като отделен независим индивид. Майките, които не са склонни да държат бебето да се слее със себе си, за да задоволят собствените си нужди, изпитват известно облекчение – „най-после бебето стана самостоятелно“, а майката има глътка свобода и момент за себе си. Но изведнъж нещо се случва - едно весело, щастливо и (както понякога изглежда) почти „независимо“ бебе изведнъж отново става прилепливо, нуждаещо се от постоянна наличност на майката и дори капризно, агресивно, упорито. Това означава началото на следващата фаза - „ново сближаване“ или „криза на обединение“ с майката. Това име отразява факта, че относителното безразличие към присъствието на майката в предишната фаза се заменя с постоянна загриженост за нейното местонахождение и активни призиви към нея. Причини за повторното събиране (ново сближаване) на дете с майка му. Първо, вНа възраст 18-24 месеца детето, желаейки да бъде автономно и отделно (искайки да „напусне” майката) и имайки физическите възможности за това, проектира желанията си върху майката. Проекти – т.е. приписва на нея това, което идва от него. Тогава в неговата психика майката се възприема като такава, която може да иска да го напусне. Тогава тревожността на бебето се увеличава поради отсъствието на майка му и то става „прилепливо“, като често го следва по петите. Второ, както вече казахме, в предишната фаза на развитие бебето все още не е чувствало майката достатъчно като индивидуална личност. Когато бебето осъзнае своята отделеност, майката става независима личност, отделена от него; и тогава има силно желание да споделя с майка си всяко ново откритие и опит. В крайна сметка тя, като вече не е „едно“ с детето, не може магически да научи за всичките му открития. Трето, предишното чувство за всемогъщество („Мога всичко и всичко ми е подвластно“), характерно за предишната фаза, болезнено се срива. Детето осъзнава, че често е безпомощно пред външния свят и все още се нуждае от майка си. В този труден период се случва жената да се сблъска с честото си раздразнение. Тя е объркана - бебето проявява все по-голяма самостоятелност, но от друга страна очаква участието на майка си във всяка дейност. За майката може да бъде трудно да приеме изискванията на детето в нейното постоянно присъствие, след като е почувствала неговата определена независимост и своята собствена - макар и малка свобода. Този период е изпълнен с много конфликти. От една страна, детето се стреми към независимост, но от друга страна се чувства безпомощно да се справи с този свят; изпитва същото желание майка му да отгатне желанията му и да ги предвиди. Понякога бебето се опитва да използва майката като продължение на себе си и дърпа ръката й към някакъв предмет, опитвайки се да го използва като инструмент, за да го вземе; или очаква майката, водена от един-единствен магически жест, да изпълни пламналото желание на детето. Когато е изправен пред своята безпомощност и отделеността на майка си (която вече не иска да бъде продължение на неговото Аз и да изпълнява всичките му желания), той има изблици на ярост и гняв. Но нито той, нито майката вече могат да функционират като едно цяло. Детето болезнено – чрез битки и конфликти – започва да осъзнава, че родителите му са независими хора със свои лични интереси; и майката, дори да е разбрала неговата нужда, понякога не бърза да я задоволи. Детето има протест и бунт, че не е в състояние да накара целия свят да се върти около него! Той трябва постепенно да се откаже от илюзията за своето величие. По принцип детето от този период често е агресивно, проявява негативизъм и може да бъде трудно да се работи с него. Причините за това също са много. Възникващата и развиваща се автономност на детето се защитава от него с помощта на постоянната дума „не“ - това определя неговия негативизъм. Често детето е упорито. Чувствайки своята отделеност и настоявайки за своята независимост, той може да откаже да се подчини на изискванията на майка си. Понякога можете да наблюдавате как детето отказва да седне или да излезе от количката, изпитвайки търпението на майката; или в знак на протест се обръща и се опитва да избяга в другата посока (въпреки че следи дали майка му ще го последва). Освен това се появяват гняв и злоба, ако желаното нещо се окаже недостъпно и бебето се сблъсква с ограниченията си. Той разбира, че всъщност не може да вземе тази ваза, да развърже този възел или да се качи на този скрин. И най-важното разочарование в този живот идва с осъзнаването, че помощта не идва магически, след като той е почувствал нуждата от нея или дори я е изразил. Осъзнавайки тялото като свое, детето се съпротивлява на действията, които се извършват върху него, при които трябва да проявява пасивност - преобличане, преобличане.памперси... Освен това забележимо се съпротивлява на гушкане или целуване, когато не е готово за това. Най-често момчетата реагират на това с протест. През периода, в който детето започва да има свои желания и антипатии, иска своето и не го иска, настъпва приучване към гърне, което често води до конфликти. Детето, чувствайки тялото като свое, се съпротивлява на контрола върху него и неговите функции, често не иска да се откаже от това, което смята за свое (съдържанието на червата) по искане на майката. Или, напротив, за злоба на майка си той пикае навсякъде, като внимателно наблюдава нейната реакция. Важно е да запомните, че обучението на гърне не трябва да се превръща в „битки с гърне“. Едно дете, което изпитва насилие и натиск, може да развие черти като инат, алчност и негативизъм до края на живота си. По-добре е да следвате детето по този въпрос, като го хвалите за „късмет“, но без да настоявате за подчинение. Може би мама няма да може да се похвали на приятелите си в двора, че „ти“ си на първия ред без памперси, но ще запазиш здравословното развитие на детската психика. В този труден период малкото човече изпитва чувства на тъга и гняв поради загубата на чувството за сливане с майка си; разочарование в майката (не всемогъща, неразбираема и имаща „дързостта” да има собствени желания!); чувство на безпомощност и безсилен гняв от осъзнаването на собствените ограничения. Той болезнено осъзнава своята беззащитност (защото дори майка му вече не може винаги да възстанови чувството му за благополучие); а самотата – защото Интересите на майката може да са различни от неговите. Тези преживявания влизат в конфликт с усещането за величие и всемогъщество от периода на практика, когато детето се е чувствало като „господар на света“. Грешки на родителите и начини за хармонично взаимодействие с детето. По време на криза на събиране може да бъде трудно за майката да устои на изискванията на детето за нейната постоянна наличност и на противоречивия характер на неговите желания. При една жена това поведение често предизвиква изблици на раздразнение. Бебето или моли майка си за помощ, или я отблъсква в опитите й да помогне; тогава иска интимност с майка си, но щом я получи веднага я отхвърля. Освен това пристъпите на гняв, упоритост и негативизъм подлагат на изпитание търпението на майката. Често жените, изпитвайки безсилие и срив, прибягват до първите удари и наказания. Понякога една майка, уморена от монотонните грижи за бебето си и липса на време за себе си, може да се затрудни да си напомни, че в поведението на това дете няма умишлено желание да „накаже” възрастните или конкретно да го направи от злоба . Негативизмът и упоритостта на детето са примитивни, но засега единствените начини да докаже, че има собствено мнение, че е индивид, който се нуждае не само от грижа, но и от признаване на автономия, правото на своята гледна точка. За детето е важно възрастен да издържи на агресията си, без да прибягва до наказание (като отмъщение или демонстрация на силата си); Важно е детето да чувства, че не унищожава родителите си с агресията си; те могат да устоят на бури и да останат близо, без да лишават детето от тяхната любов. Често се случва майка, уморена от постоянен контакт с детето си, да започне да му отказва участие и емоционална подкрепа. Но факт е, че колкото по-малко достъпна е майката през този период, толкова по-упорито и отчаяно детето се опитва да спечели вниманието ѝ. Ако детето изразходва много енергия, за да проследи къде е майката и да търси нейното внимание, тогава няма достатъчно умствена сила, за да разбере света, да развие когнитивни процеси и други психични функции. Важно е вниманието на майката да е предвидимо за бебето. Случва се майката да пренебрегне нуждата на детето от нея; а в други периоди (чувствайки се виновен за невниманието си и опитвайки се да го компенсира) той се втурва към бебето по всякаква причина, дори когато напълно се справя с трудностите сам. Предсказуемата емоционална наличност на майката насърчава развитието на мисловните процеси на детето, намалената тревожност и постигането на допълнителна автономност. Майките се грижат