Die Grundlage der gesamten Entwicklung eines Kindes sind Vorstellungen über den eigenen Körper, insbesondere Vorstellungen über das Körperdiagramm. Dank dieser entwickelten Eigenschaften entwickeln Kinder anschließend räumliche Vorstellungen über die Anordnung von Objekten, vertiefen das Wissen über die Welt um sie herum und erweitern den Umfang praktischer Aktivitäten. Ein Körperdiagramm ist eine Widerspiegelung eines komplexen, verallgemeinerten Bildes von ihm im Kopf eigener Körper, eine Vorstellung von der Lage der Gliedmaßen und einzelner Körperteile; individuelles Empfindungs-, Wahrnehmungs- und Erfahrungserlebnis des Körpers; Einstellungen zur Wahrnehmung des eigenen Körpers; Emotionale und wertebasierte Einstellung zum eigenen Körper Wir führten ein Experiment durch, das darauf abzielte, die Merkmale der Vorstellungen über den eigenen Körper bei Kindern im Vorschulalter mit kombinierter Pathologie zu untersuchen bei multiplen Störungen: - Vorstellungen über den eigenen Körper entwickeln sich bei Kindern je nach Defektstruktur ungleichmäßig - Kinder erkennen sich im Spiegel, auf Fotos nicht, unterscheiden sich nicht nach Geschlecht, reagieren nicht auf ihren Namen; - Die meisten Kinder mit Mehrfachbehinderungen haben Schwierigkeiten, die Hauptteile des Körpers und des Gesichts zu erkennen, ihre Position zu bestimmen und ihre einfachsten Funktionen zu bestimmen (80 % der Kinder kennen die Position von Körperteilen und ihre Funktionen nicht); - Kinder haben Schwierigkeiten bei der Analyse Teile ihres eigenen Körpers, Analyse der Position ihrer Hände relativ zu ihrem eigenen Körper und Teile ihrer Hände relativ zueinander (70 % der Kinder kommen mit der Aufgabe nicht zurecht); - die meisten Kinder haben keine räumlichen Vorstellungen über die Beziehung gebildet zwischen äußeren Objekten und dem Körper; - fast alle Kinder haben kein Spiegelbild des Körperdiagramms in ihrem Bewusstsein. Aufgrund der Diagnose sehen wir die Notwendigkeit einer Korrekturarbeit bei solchen Kindern. Für die Versuchsgruppe haben wir 4 Kinder mit niedrigem Entwicklungsstand und 1 Kind mit durchschnittlichem Entwicklungsstand ausgewählt. Zur Korrektur nutzten wir speziell organisierte Reitkurse. Der Unterricht fand einzeln statt, einmal pro Woche, die Unterrichtsdauer betrug nicht mehr als 35 Minuten. Während des Experiments wurden mit jedem Kind insgesamt 12 Unterrichtsstunden durchgeführt. Das Hauptprinzip ist Konsistenz und Konsequenz, Mäßigung der Wirkung. Ein gut geplanter und organisierter Unterricht sorgte für eine möglichst produktive Nutzung der Arbeitszeit. Die Besonderheiten des Gedächtnisses von Kindern mit Mehrfachbehinderungen und die Besonderheiten des Denkens wurden berücksichtigt: Die Anweisungen wurden kurz, klar und oft wiederholt. Während des Unterrichts wurde jedes Kind mit besonderer Aufmerksamkeit behandelt, Überlastung wurde sorgfältig vermieden wurde nach und nach erhöht und die individuellen Merkmale des Zustands jedes Kindes wurden berücksichtigt. Die Struktur des prägenden Experiments umfasste die folgenden Phasen: Anpassungsphase – in dieser Phase wurde das Wissen der Kinder über das Pferd aktiviert, die Bekanntschaft mit dem Pferd Kind reitet passiv auf einem Pferd; Phase der aktiven Aktivität des Reiters – in dieser Phase besteht die Hauptaufgabe darin, verschiedene Spiele und Übungen auf dem Pferd anzuwenden, um bei Kindern mit mehreren Pathologien die Vorstellungen über den eigenen Körper zu korrigieren In der zweiten Phase – der aktiven Tätigkeit des Reiters – hatten die Unterrichtsstunden eine eigene Struktur: – 5 Minuten – Streicheln des Pferdes, Aufsteigen auf das Pferd – 5 Minuten – passives Reiten bis zur Entspannung und Aufrichten des Rückens – 15 Minuten - Übungen zur Korrektur der Vorstellungen über den eigenen Körper bei Kindern - 5 Minuten - Entspannungsmoment - 5 Minuten - Vom Pferd steigen, dem Pferd etwas Gutes tun Betrachten wir die Methode zur Bildung von Vorstellungen über den eigenen Körper bei Kindern mit mehreren Pathologien. Zunächst wird dem Kind gezeigt, wo sich seine einzelnen Körperteile befinden. Dieses Wissen wird durch Fragen, Wiederholungen und Demonstrationen gefestigt. Dann werden dem Kind Spiele angeboten – berühren Sie Ihr Ohr (Nase,.