Тревожни деца В психологията тревожността се разбира като „стабилна личностна формация, която продължава дълго време“, емоционален дискомфорт. Тревожност като качество на личността. Присъщо на астенично дете, което е склонно към песимизъм. Най-често този подход към живота се възприема от близки. Такова дете много прилича на родителите си. Майка на 7-годишно момиченце се оплака, че дъщеря й не може да се приближи до учителката, за да попита нещо и плаче, когато се разделят. По време на разговора речта на жената беше тиха и накъсана, а в очите й имаше сълзи. В такива случаи е трудно да се разбере напълно какво в поведението на детето е резултат от възпитанието и какво е наследено. Много зависи от вродените черти на характера, например такава тревожност е характерна за деца с меланхоличен темперамент. Такова дете винаги ще изпитва някакъв емоционален дискомфорт, бавно се адаптира към определени ситуации и всяка промяна в обичайния му живот ще го лиши от психическо равновесие за дълго време. Ситуационната тревожност е свързана с конкретна ситуация и е резултат на някои събития. Например, след болезнена процедура при лекар, детето започва да се страхува от всички лекари. Често децата, независимо от възрастта, се страхуват да правят покупки в магазин сами. Знаейки за предстоящото пътуване до магазина, детето се разстройва предварително, настроението му се влошава, предпочита да остане без бонбони, отколкото да си купи сам. Ситуационната тревожност може да бъде сведена до минимум, но не всеки може да се отърве от нея напълно - много възрастните все още изпитват безпокойство преди посещение при лекар или училищна тревожност е вид ситуационна тревожност. Детето е притеснено и притеснено за всичко, свързано с училището. Страхува се от контролни, от отговор на дъската, от лоша оценка, от грешка. Подобна тревожност често се проявява при деца, чиито родители имат високи изисквания и очаквания, при деца, които се сравняват с по-успешни връстници. Подобно безпокойство често се среща в класове на шестгодишни деца - такива малки деца могат да плачат поради незначителни затруднения (забравили линийка, не разбрали какво да правят, родителите пристигнали с пет минути закъснение и т.н.). С напредването на възрастта детето реагира по-малко емоционално на трудностите, чувства се по-компетентно, по-малко се страхува от промените и се адаптира към промените по-бързо. Видове тревожни деца Невротици. Деца със соматични прояви (тикове, заекване, енуреза и др.). Проблемът на такива деца надхвърля компетенциите на психолога, необходима е помощта на невролог или психиатър, а родителите трябва да бъдат помолени да не се фокусират върху соматичните прояви. Необходимо е да се създаде ситуация на комфорт, приемане за детето и минимизиране на травматичния фактор. За такива деца е полезно да рисуват страхове и да ги изиграват. Всяка проява на активност ще им помогне, например, удряне на възглавница, прегръщане на меки играчки. Много активни, емоционални деца с дълбоко скрити страхове. Отначало те се опитват да учат добре, но ако това не се получи, тогава те стават нарушители на дисциплината. Могат умишлено да се изложат на присмех пред класа. На критиките реагират с подчертано безразличие. Той се опитва да заглуши страха с повишената си активност. Възможно е да има леки органични нарушения, които пречат на успешното обучение (проблеми с паметта, вниманието, фините двигателни умения). Трябва да създадем у тях усещане за успех, да им помогнем да повярват в собствените си сили. По време на часовете е необходимо да се даде отдушник на тяхната активност. Обикновено това са тихи, очарователни деца, те се страхуват да отговарят на дъската, не вдигат ръце, нямат инициатива, много са усърдни в ученето и имат проблеми с установяването на контакт с връстници. Страхуват се да попитат учителя за нещо, много се страхуват, ако повиши тон (дори на друг), често плачат за дреболии, тревожат сеако не са направили нещо. Те с желание общуват лично с психолог или учител (индивидуално). Възрастните трябва да оказват подкрепа, в случай на трудности, спокойно да предлагат изходи от ситуации, да хвалят повече, да признават правото на детето да прави грешки. Мрачни, неприветливи деца. Те изобщо не реагират на критика, опитват се да не влизат в контакт с възрастни, избягват шумни игри и седят сами. Възможно е да има проблеми с ученето поради липса на интерес и ангажираност в процеса. Държат се така, сякаш очакват мръсен номер от всеки. За такива деца е важно да намерят област, която ги интересува (динозаври, компютри и т.н.) и чрез дискусии и разговори на тази тема да установят комуникация. Характеристики на тревожните деца След няколко седмици заболяване, детето не иска да ходи на училище няколко пъти, гледа едни и същи филми, анимационни филми, като отказва всичко ново. Детето се стреми да поддържа идеален ред , с маниакална упоритост поставя химикалките в молива в определена последователност, ако детето е лесно възбудимо и емоционално, то може да се „зарази“ с тревожност от близки. Детето е много нервно по време на тестове уроци, изисква подробни обяснения. Бързо се уморява, трудно превключва на други дейности. Ако не може веднага да изпълни дадена задача, той отказва да я изпълнява по-нататък на близки.Как да помогнем на детето да преодолее безпокойството (препоръки за родители на тревожни деца) Необходимо е да се разбере и приеме безпокойството на детето – то има пълното право на това. Интересувайте се от неговия живот, мисли, чувства, страхове. Научете го да говори за това, обсъждайте заедно ситуации от училищния живот, търсете заедно изход. Научете се да правите полезен извод от неприятните ситуации, които сте преживели – натрупвате опит, имате възможност да избегнете още по-големи неприятности и т.н. Детето трябва да е сигурно, че винаги може да се обърне към вас за помощ и съвет. Дори ако проблемите на децата не ви изглеждат сериозни, признайте правото му да се тревожи, не забравяйте да съчувствате („Да, неприятно е, обидно е ...“). И само след като изразите разбиране и съчувствие, помогнете да намерите решение, помогнете на детето да преодолее безпокойството - създайте условия, в които то ще се страхува по-малко. Ако детето се страхува да попита минувачите за посоката или да купи нещо в магазин, тогава го направете с него. Че. ще покажете как можете да разрешите тревожна ситуация, ако детето ви е пропуснало много дни в училище поради болест, опитайте се да го направите постепенно - съберете се след училище, разберете домашните му, оставете го да говори със съучениците си. телефон; ограничете времето, прекарано в училище - не оставяйте първия път за занимания след училище, избягвайте претоварване в трудни ситуации, не се опитвайте да правите всичко вместо детето - предлагайте да помислите и да се справите с проблема заедно, понякога само с вашето присъствие. Ако детето не говори открито за трудностите, но има симптоми на тревожност, играйте заедно, разигравайки възможни трудни ситуации чрез игри с войници и кукли, може би детето само ще предложи сюжет, развитие на събитията. Чрез играта можете предварително да подготвите тревожно дете за промени в живота и важни събития - не се опитвайте да подобрите представянето на такова дете, като описвате предстоящите трудности условия. Например, подчертавайки какво сериозно изпитание го очаква. По-добре е да споделите безпокойството си с детето си в минало време: „Първоначално се страхувах от това..., но след това се случи това и успях...“ Опитайте. да търсим положителните страни във всяка ситуация („всяко облаче има сребро“): грешките в теста са важен опит; разбирате какво трябва да се повтори, на какво да се обърне внимание... Важно е да научите a дете да сложиш