Син тийнейджър се прибира след училище и изхвърля чантата си с учебници. Когато е поздравен от майка си, той казва: „Мразя това училище! Уморен от тези уроци! няма да уча! И няма да ме принуждаваш!” Мама, в шок, вика татко - иди, разбери го. Е, методът на баща ми е прост - "Няма да учиш, казваш?" Глоба! Телефон на масата. И не се доближавайте до вашия лаптоп или телевизор за една седмица! Да, и ти няма да отидеш на разходка!“ Синът затръшна вратата и се заключи в стаята. Обичайна ситуация? Защо тийнейджърите не искат да учат? Нека да разгледаме причините. Може да има поне три от тях: Скучният Витя ходи на училище, защото трябва. В противен случай ще има скандали вкъщи, майка ми ще се разстрои. Но ако не можех да уча, да не правя тези глупави домашни, щеше да е страхотно! Той седи в час, прозява се, отегчава се, разбира малко и понякога прекарва целия урок в разговор със съучениците си. В училище е скучно. Това наистина се случва! За съжаление съвременното училище е насочено към резултати и тъпчене по учебник. Без да мислите много за интересно преподаване, насочено към практиката. Спомнете си себе си като тийнейджър – интересувахте ли се да учите? Гризане на гранита на науката, така да се каже)) Спомням си от училищното си детство, когато при нас дойде нов учител по история. И всеки урок разигравахме различни сцени. Един тийнейджър може да бъде селянин и собственик на земя (друг тийнейджър) дойде при него, за да вземе данък. И те влязоха в диалог, обсъдиха каква рента е готов да даде селянинът. Но собственикът на земята се съпротивлявал. Той каза, дай още, това не е достатъчно за мен)). Беше интересно, вълнуващо и запомнящо се за цял живот! Освен това създаде отлични възможности за качествено изживяване на пубертета! Но ще ви разкажа повече за това по-късно. И тогава беше лесно да се учи! И интересно. Единственото жалко е, че учителят ни напусна няколко месеца по-късно. Явно системата я е подвела. Тогава, в моето детство, беше особено трудно да си новатор. В училище може да стане безинтересно, но често тази скука се създава, без да знаят, от родителите още в детската градина. Например, когато дори преди училище детето е било преуморено и в крайна сметка е загубило всякакъв интерес към ученето. И ако в първи клас детето е учило още по-малко, тогава до юношеството интересът практически изчезна. Просто един ден родителите прекалиха с подготовката на детето си за училищния живот. Какво може да се направи: Ако не можете да намерите училище, където да преподават по интересен и практичен начин, все пак можете нежно и ненатрапчиво да върнете интереса към ученето. . Това трябва да стане по следния начин: Всяко дете има предразположение и интерес към определени области на обучение и е напълно пасивно в други. Погледнете по-отблизо кои училищни предмети вашето дете харесва или се справя най-добре. Съсредоточете се върху задълбочаване на знанията си по онези предмети, в които детето ви е силно! А не там, където е слаб и не достига. Необходимо е да се укрепят силните страни, защото именно тези предмети по-късно ще станат основа за професионалното самоопределение на детето. И не тези, в които той е слаб и те просто не са негови. Така че, например, казвате на детето си, че историята е лесна за него и предлагате допълнително да отидете на исторически клуб, да си купите исторически книги, да гледате исторически филми, да изучавате история. с преподавател. Но по физика е доста слаб. Той не я обича и не я разбира. Така че не докосвайте физиката. Нека да е слаба тройка. Чрез засилване на силните страни вие по този начин ще създадете условия детето да се чувства успешно и следователно ще увеличи мотивацията за учене. И имате избор - детето няма да се интересува от всичко или ще се потопи в един или няколко предмета и ще ги разбере. Костя се прибира от училище и не може да седне за уроците си дълго време. Или седи на телефона, или се готви дълго време. Докато не извикате, няма да започне. започна. „Ура“, въздишат тихо на себе си родителите. Но не е толкова просто. След това започва: „Няма да направя това. Защото все още не разбирам. Има някакъв вид