Vom Autor: Der Artikel wurde im Methodenhandbuch veröffentlicht. Methodenhandbuch zu den Problemen des Missbrauchs von Jugendlichen „Glaube der Welt“ / Zusammengestellt von A.P. Mersiyanova. - Ust-Kamenogorsk: VKPK "Argo", 2012. - S.3-11. Angelika Mersiyanova, Direktorin des psychologischen Zentrums "Bliss", Psychologin Anna Repp-Nogina, Psychologin Sehr oft interessieren Teenagerprobleme niemanden außer die Teenager selbst. Eltern sind mit der Arbeit oder mit sich selbst beschäftigt, sie haben entweder keine Freunde oder wollen sie nicht den geheimsten Dingen widmen. Und Jugendliche werden mit ihren Sorgen oft allein gelassen, und die Probleme von Teenagern erscheinen Erwachsenen oft weit hergeholt, und so entsteht die gefährliche Situation, dass ihnen nicht rechtzeitig geholfen wird. Obwohl ein kleiner Rat oder auch nur aufmerksames Zuhören von Teenagern ausreicht, lösen sich die Probleme von selbst. Derzeit ist in der Bildung und in öffentlichen Verbänden die Frage, wie man Teenagern helfen und sie in einer schwierigen Lebenssituation unterstützen kann, sehr akut. Und immer mehr Erwachsene sind bereit, den jungen Bewohnern unseres Planeten zu helfen. Die Pubertät und die damit verbundenen Schwierigkeiten werden in Wissenschaft und Praxis oft thematisiert, doch der Schwerpunkt liegt in dieser Ausgabe auf Problemen in den Beziehungen zu Teenagern , und nicht auf die Probleme, mit denen Teenager konfrontiert sind, obwohl sie diejenigen sind, die die Entwicklung von Teenagern als Individuum fördern oder behindern. Das Leben eines jeden Teenagers ist voller Widersprüche. Obwohl sich Teenager als Erwachsene betrachten, entsprechen ihre wahren Stärken denen von Kindern. Eine der Aussagen, die man wie nichts anderes von Teenagern hören kann, spiegelt den größten Widerspruch dieser Zeit wider und klingt etwa so: „Ich bin schon erwachsen, deshalb vertraue ich Erwachsenen nicht.“ Dieser Widerspruch führt zu einer Reihe anderer [1]. Der größte Wunsch von Jugendlichen ist es, in dieses oder jenes Unternehmen aufgenommen zu werden, ein vollwertiger Teil davon zu sein und nach seinen Regeln zu leben. Aber paradoxerweise sind es die Teenagergruppen, die am meisten verschlossen sind; für Neuankömmlinge ist es sehr schwierig, in sie hineinzukommen, was oft ein Gefühl der Einsamkeit hervorruft, das Teenager mit Kommunikationsschwierigkeiten umgibt. Ein weiterer Widerspruch bei Teenagern ist ihr Wunsch, „nicht so“ zu sein jeder andere“, was mit dem Wunsch einhergeht, „wie alle anderen“ zu sein. Der Wunsch nach Einzigartigkeit und Individualität ist ihnen wichtig und sie sind bereit, für ihr Recht darauf zu kämpfen. In dieser Zeit brauchen sie mehr denn je die Unterstützung eines nahestehenden Erwachsenen, der an sie glaubt und die Einzigartigkeit von Teenagern in die „richtige“ Richtung lenkt [2]. Bei Teenagern sind Spiele immer noch von Kindheit an interessant; außerdem verspüren sie das Bedürfnis nach Spielaktivitäten. Andererseits betrachten sie sich selbst als Erwachsene, und Erwachsene sollten keine Spiele spielen. Deshalb lehnen sie das Spielen ab, da ihnen ihre eigene „Kindlichkeit“ peinlich ist. Ein Ersatz für das Spiel, oder vielmehr ein Mechanismus, um es vor sich selbst zu schützen, ist das Bedürfnis nach Romantik, Abenteuer, das Bedürfnis, lebendige und emotionale Ereignisse zu erleben. Ich möchte betonen, dass Jugendliche für ihre normale Entwicklung eine bestimmte Reihe von Ereignissen und emotionalen Erfahrungen in ihrem Leben benötigen [4]. Jugendliche befinden sich in der Phase der größten Veränderungen, und es sind diese Veränderungen, die zu ihnen führen Ursache ihres Verhaltens. Sie wachsen sehr schnell, aber ihr schnelles Wachstum ist ihnen selbst peinlich. Sie verändern sich in jeder Hinsicht schnell, aber sie selbst fühlen sich durch die ständigen Veränderungen sowohl um sie herum als auch in sich selbst unwohl, weshalb sie die unerschütterliche Zuflucht des Verständnisses und der Liebe ihrer Älteren so sehr brauchen. In dieser Entwicklungsphase können Erwachsene Jugendliche auf ganz einfache Weise unterstützen. Sprechen Sie einfach über Ihre Erfahrungen, über Ihre Erfahrungen, als die Erwachsenen selbst in der Pubertät waren. Ihre eigenen Unsicherheiten verwirren Teenager, deshalb versuchen sie, sie auf jede erdenkliche Weise zu verbergen, aber die Erwachsenen um sie herum verlangsamen sie nieder mit ihren endlosen Anweisungen Undlehrreiche Gespräche. Daher muss ein Erwachsener im Kontakt mit Teenagern auf Augenhöhe sein, die Meinungen und Erfahrungen von Teenagern respektieren und nicht sofort alles glauben, was ihnen gesagt wird, oder die Ratschläge anderer Menschen annehmen ihre eigene Meinung zu jedem Thema, mit dem sie kollidieren. Dadurch sammeln Teenager ihre eigenen Erfahrungen, und das ist für sie wirklich sehr wichtig. Teenager mögen alles Helle, Unerwartete, Extravagante und Ungewöhnliche. Sie werden von dem Wunsch dominiert, wie echte Helden zu sein, während sie sich für den Alltag und die „grauen“ Menschen überhaupt nicht interessieren. Obwohl sie erkennen, dass ihre Lebenserfahrung im Bereich der Kommunikation noch zu gering ist, ist es diese Facette des Menschlichen Existenz, die für sie das größte Interesse darstellt [5]. Wenn man alle diese Aussagen zu einem Ganzen zusammenfasst, kann man das Gesamtbild der Jugendlichen sehen, obwohl die Liste solcher Thesen noch sehr lange fortgeführt werden kann. Das Unangenehmste ist unserer Meinung nach, dass nur wenige „adäquate“ Erwachsene die echte Unterstützung und Fürsorge bieten können, die Teenager brauchen. Was können wir dann über Teenager aus Familien mit niedrigem Einkommen sagen, die einen unmoralischen Lebensstil führen? In solchen Familien verschlechtert sich die Situation um ein Vielfaches oder sogar um ein Zehnfaches. Teenagern aus solchen Familien fehlt nicht nur emotionale Unterstützung und jegliche Fürsorge, sondern sie sind oft auch „Geiseln“ ihrer eigenen Familie. Kinder aus dieser Familienkategorie sind oft emotionaler und, so beängstigend es auch klingen mag, körperlicher Gewalt ausgesetzt. Und was bekommt ein Teenager, der in einer dysfunktionalen Familie lebt, dadurch: - emotionale Erfahrungen mit der eigenen materiellen Minderwertigkeit (Scham, Gefühl der Hilflosigkeit, Wut auf die Eltern, Aggression gegenüber Gleichaltrigen); - Sorgen um die eigene Zukunft (Ängste, Ängste). , Erreichen des Niveaus von Neurosen); - Schwierigkeiten, die Zeit voll zu genießen (begrenzte Möglichkeiten zur Erholung, Hobbys usw.); - Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen (auf die eine oder andere Weise besteht eine Hierarchie nach materiellem Status), niedriger soziometrischer Status In der Gruppe [6] gibt es zwei Arten von Familien: mit zusätzlichen Merkmalen – dysfunktionale (Alkoholismus, elterliche Drogenabhängigkeit, häusliche Gewalt) und psychisch wohlhabende Familien. Allerdings haben Jugendliche in beiden Fällen einen geringeren sozialen Status in der Peergroup, was sich in ihrem Selbstwertgefühl widerspiegelt. In dysfunktionalen Familien werden begrenzte Möglichkeiten durch Stress im häuslichen Umfeld ergänzt und es kommt zu häuslicher Gewalt und Missbrauch. Jugendliche, die in einer ruhigen häuslichen Umgebung leben, können Belästigungen durch Gleichaltrige ertragen, zum Gegenstand von Spott, Demütigungen und sogar körperlicher Gewalt werden. Bevor wir über die Besonderheiten psychischer Traumata bei Jugendlichen sprechen, müssen wir uns mit der Definition der Kategorie „psychisch“ befassen (psychisch) selbst. Trauma, seine Ursachen und Folgen Die Entwicklung des Trauma-Konzepts geht auf die Werke von S. Freud und G. Jung zurück, in denen traumatische Erfahrungen als Ergebnis einer gespaltenen Erfahrung des „Ich“ betrachtet wurden. aufgrund der Angst, die durch das primäre Trauma verursacht wurde. Der damit verbundene Affekt bildet die Grundlage der Neurose [8]. Die Klassiker der Psychoanalyse entwickelten in der Folge auch Vorstellungen über die Vielfalt von Traumata und die Vielfalt der ihre Folgen unterstützenden Fantasien. Später tauchte ein anderer Ansatz auf, in dem psychische Traumata als eine Sonderform einer allgemeinen Stressreaktion betrachtet werden (G. Selye). Nach diesem Konzept trägt Stress dazu bei, dass der Körper seine Ressourcen an einen Stressfaktor anpasst und mobilisiert. Allerdings wird es traumatischer Natur, wenn die Wirkung des Stressfaktors extrem stark ist, sehr lange anhält oder häufig wiederholt wird und die Anpassungsfähigkeit des Körpers übersteigt. In diesem Fall führt Stress zu negativen psychischen und physiologischen Folgen bis hin zu schwerwiegenden Störungen [7]. Bei psychischen Traumata kann es bei Jugendlichen zu einem Symptomkomplex kommen, der die Persönlichkeit beeinträchtigtwird auf biologischer, psychologischer und Verhaltensebene beeinflusst. Auf biologischer Ebene spielen Störungen des zentralen und autonomen Nervensystems eine wichtige Rolle. Symptome psychischer Traumata lassen sich in drei Gruppen einteilen: 1. Symptome des Wiedererlebens (Albträume, sich wiederholendes Spielen, schwerer Stress, Erinnerungen an und aufdringliche Gedanken über das traumatische Ereignis).2. Vermeidungssymptome (Vermeiden von Gedanken und Gefühlen, die mit dem traumatischen Ereignis verbunden sind, Vermeiden von Erinnerungen an das Trauma, Auswaschen von Einzelheiten des Ereignisses aus dem Gedächtnis, Gefühle der Entfremdung, Verarmung von Emotionen).2. Symptome einer erhöhten Erregbarkeit (Schlafstörungen, Reizbarkeit, Konzentrationsschwierigkeiten, psychische Empfindlichkeit gegenüber Reizen im Zusammenhang mit einem traumatischen Ereignis, Angstzustände, explosive Reaktionen). Basierend auf dem oben Gesagten, unserer eigenen Erfahrung, der Erfahrung unserer Kollegen sowie der Ernsthaftigkeit und Globalität von Aufgrund des betrachteten Problems sind wir zu dem Schluss gekommen, dass Jugendliche sowohl Gruppen- als auch Einzelunterricht benötigen. Gruppenarbeitsformen in unserem Projekt werden durch einen Tourismus- und Sportverein, ein Theaterstudio, einen Videoclub, psychologische Wohnzimmer, thematische Schulungen und ein Kunstatelier präsentiert. Darüber hinaus hatten die Projektteilnehmer und ihre Familienangehörigen die Möglichkeit, individuell einen Psychologen aufzusuchen. In diesem Artikel haben wir uns mit dem Kunstatelierprogramm befasst. Die Kunsttherapiemethode ermöglicht es jedem Menschen, sein Leben im wahrsten Sinne des Wortes zu gestalten Glück, zeichnen Sie Traurigkeit, schreiben Sie über Konflikte und Tanzstimmung. Jeder kann sein Potenzial entfalten und dadurch in Einklang mit sich selbst kommen – für die Ausübung der Kunsttherapie ist keine besondere Ausbildung erforderlich. Ein großer Vorteil der Kunsttherapie ist die Meinungs-, Meinungs- und Handlungsfreiheit, die sich Menschen im Leben meist nicht erlauben. Kunsttherapie basiert auf der Position der Psychoanalyse, wonach die von uns geschaffenen künstlerischen Bilder Prozesse widerspiegeln, die im Unbewussten ablaufen . Diese symbolische Sprache ermöglicht es Ihnen, Ihre Ängste, Wünsche, inneren Konflikte, Kindheitserinnerungen und unerfüllten Träume frei auszudrücken. Indem wir sie auf diese Weise noch einmal erleben, erhalten wir die Möglichkeit, sie zu erforschen und mit ihnen zu experimentieren. Mit Hilfe der Kunst lassen sich tiefe Erlebnisse freier und leichter ausdrücken als bei einer rationalen Psychotherapie. Sie werden nicht unterdrückt, sondern in Kreativität sublimiert (übersetzt). Vielleicht erweist sich deshalb Kunst oft als das einzige Mittel, um unbewusste Gefühle und Erfahrungen zu klären. Wer zum ersten Mal mit Kunsttherapie in Berührung kommt, stellt sich oft die Frage: Wie unterscheiden sich diese Kurse vom Unterricht in einem Theaterstudio oder einer Literaturwerkstatt? Es gibt eine klare Grenze zwischen Kunsttherapie und künstlerischer Kreativität. Für Teilnehmer psychotherapeutischer Gruppen ist Kunst kein Selbstzweck, sondern lediglich ein Mittel, das hilft, sich selbst besser zu verstehen. Diese Kurse konzentrieren sich nicht auf Ergebnisse, sondern in erster Linie auf den Prozess. In Spezialkursen wie Malen oder Modellieren sind alle Anstrengungen darauf gerichtet, ein möglichst perfektes Kunstwerk zu schaffen. Eines der Ziele der Kunsttherapie besteht darin, einem Menschen zu helfen, seine eigenen Gefühle zu erkennen und auszudrücken, und die Artefakte, die während dieses Prozesses entstehen, haben nur eine praktische Bedeutung – sie dienen als Material für die Analyse der Erfahrungen, die zu ihrer Entstehung geführt haben , laut V.V. Makarov entspricht voll und ganz dem immer größer werdenden Bedürfnis des modernen Menschen nach einer sanften, ökologischen Herangehensweise an seine Probleme, sein Scheitern oder seine unvollständige Selbstverwirklichung. Der Zweck der Kunsttherapie besteht nicht darin, geistige Mängel zu erkennen oder Störungen. Im Gegenteil, es ist auf die Stärken des Einzelnen ausgerichtet und hat auch die erstaunliche Eigenschaft, die Integrität einer Person zu stärken [3]. Mit dem öffentlichen Verein „Psychologisches Zentrum „Gestalt““ haben wir das Sozialprojekt „Psychologische Hilfe für Jugendliche, Jugendliche und andere“ umgesetztMädchen mit Gewalt- und Missbrauchstrauma.“ Für ein klareres Bild des Verständnisses der Aktivität wird unten der thematische Plan des Art Studio-Kreises bereitgestellt (Tabelle 1, Lektionsnummer, Thema 1: Selbstdarstellung im Zeichnen). Bekanntschaft.2Farbe und Stimmung. Palette von Gefühlen (Emotionen und Gefühle).3 Linie und Stimmung (Emotionen und Gefühle).4Meine innere Welt (Selbsterkenntnis).5Meine traurigste Geschichte (Selbstausdruck).6Mein Zorn (Selbstausdruck).7Meine größte Angst (Selbstausdruck). -Ausdruck).8Rote Farbe (Wahrnehmung).9Die Welt meiner Träume (Selbstorganisation).10Die Farbe Gelb (Wahrnehmung).11Zeichenmusik: Farbe, Linie und Rhythmus (Wahrnehmung).12Die Farbe Braun (Wahrnehmung).13Die Geschichte von Kunst und mein Stil (Selbsterkenntnis).14Ausflug ins Kunstmuseum.15Ton: Sich selbst modellieren (Charakter).16Grüne Farbe (Wahrnehmung).17Elemente: Erde, Luft, Wasser, Feuer (Selbstausdruck).18Orange Farbe (Wahrnehmung) .19Die innere Welt des Anderen (Kommunikation).20Blaue Farbe (Wahrnehmung).21Freundschaft mit Zeichnungen (Kommunikation).22Silberne Farbe (Wahrnehmung).23Meine Familie (Familie).24Rosa Farbe (Wahrnehmung).25Briefzeichnung an Mama (Familie) .26Lila Farbe (Wahrnehmung).27Lieblingsmärchen (Selbsterkenntnis)28Weiße Farbe (Wahrnehmung).29Collage ist mein Lebensweg (Selbstorganisation)30Blaue Farbe (Wahrnehmung).31Poesie in Farbe (Wahrnehmung).32Schwarze Farbe (Wahrnehmung). 33Magie der Musik (Selbstausdruck).34Goldene Farbe (Wahrnehmung).35Ich werde dir meinen Traum erzählen (Selbstausdruck).36Eine neue Galaxie entdecken (Kommunikation).37Karte der hervorragenden Stimmung (Selbstregulierung). (Selbstorganisation). 39 Ressourcenmesse (Selbstorganisation). (Kommunikation) Wie wir dem Unterrichtsplan entnehmen können, zielt das Kunststudio darauf ab, einen Raum für Selbsterkenntnis und Selbstdarstellung zu schaffen. Im Unterricht wurden psychische Probleme durch künstlerischen Ausdruck, Diagnose und Korrektur psychischer Traumata bearbeitet. Im Laufe der Arbeit entwickelten Jugendliche Kommunikationsfähigkeiten und eine tiefe Kommunikation. Und auch ein so wichtiger Aspekt wie die Entwicklung der künstlerischen Wahrnehmung, die eine lebenswichtige Ressource darstellt. In unserem Unterricht im Kunstatelier nutzen wir Methoden und Technologien wie Zeichnen, Modellieren aus Ton und Plastilin, Applizieren, Designen, Erstellen von Collagen und Gestalten Skulpturen, Musik hören, Gespräch, Selbstdarstellung. Nachfolgend finden Sie einen Unterrichtsplan, nach dem wir unsere Aktivitäten durchführen. Die Arbeit zielt darauf ab, den Wahrnehmungsprozess zu entwickeln, kreative Prozesse und Selbstausdruck zu aktivieren und ein System der Selbstregulierung und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln Der Unterricht ist speziell der Farbe gewidmet („Lila Farbe“, „Weiße Farbe“, „Gelbe Farbe“ usw.), Aktivitäten, die die Arbeit mit Farbe beinhalten, um die Ressource der Farbtherapie zu nutzen – das ist eine Methode, die berücksichtigt dass der Kontakt mit Farbe auch ihre emotionalen Zustände wiederherstellen, Ängste und Traurigkeit teilen und in thematischen Unterrichtsstunden („Lieblingsmärchen“, „Meine Familie“, „Meine schlimmste Angst“) sprechen kann Die Technik der Kunsttherapie ist hier die Technik der aktiven Imagination, die darauf abzielt, Bewusstes und Unbewusstes durch affektive Interaktion miteinander in Einklang zu bringen. Zusätzlich zu Gruppenarbeit umfasst die Korrektur psychischer Traumata beispielsweise Einzelgespräche. Es war die achte Unterrichtsstunde im Kunstatelier, als es an der Tür klopfte und ein hübsches Mädchen von etwa 13 bis 14 Jahren in den Raum kam. Mit festem und selbstbewusstem Schritt betrat sie den Raum, setzte sich auf einen leeren Stuhl und als sie an der Reihe war, erzählte sie von sich. Es stellte sich heraus, dass der Name des Mädchens Nastya war (Name geändert), sie war 14 Jahre alt. Durch den Schulpsychologen erfuhr ich vom Kunstatelier und kam „nur um es mir anzusehen“. In der Gruppe teilte sie aufrichtig ihre Gefühle und Gedanken mit, doch am Ende der Unterrichtsstunde wandte sich die Schulungsteilnehmerin an mich und bat um eine individuelle Beratung, wobei sie ihre Entscheidung begründete: „Sie hat kein Interesse an den Gruppenmitgliedern und würde es auch tun.“ Es ist für sie angenehmer und interessanter, individuell mit mir zusammenzuarbeiten.“ Ich stimmte zu undWir haben uns auf ein Treffen geeinigt, obwohl mich eine solche Entscheidung überrascht hat, stellt sich heraus, dass Nastya äußerlich ein sozial anerkanntes Verhalten und eine gesellschaftlich anerkannte Einstellung zeigt, sich aber innerlich damit nicht wohl fühlt. Beim ersten Treffen erzählte Nastya ihre Lebensgeschichte. Wie sich herausstellte, lebte das Mädchen bei ihrem Vater, da ihre eigene Mutter an Drogenabhängigkeit starb. Nastya wurde vom Alter von 2 Jahren bis zu ihrem 13. Lebensjahr von einer anderen Frau großgezogen, aber dann wurde dem Kind gesagt, dass die Frau das sei Es stellte sich heraus, dass die Mutter, die sie großgezogen hatte, nicht die leibliche Mutter des Mädchens war. Es war stressig, aber sie kam alleine damit zurecht. Das Kind musste die Wahrheit sagen, da sich die Eltern trennten und die Frau laut Gesetz kein Recht hätte, Anastasia zu nehmen. Infolgedessen begann Nastya bei ihrem trinkfreudigen und arbeitslosen Vater zu leben, der ihr Taschengeld und die Rente ihrer Großmutter erhielt, die getrennt von ihnen lebt, aber finanziell hilft. Die Teenagerin lebt mit ihrem Vater zusammen und steht unter ständigem Stress, da ihr Vater sie emotional unterdrückt und beleidigt. Aus der Geschichte ging klar hervor, dass das Kind nur redete und sich keine Gefühle erlaubte. Wie Nastya sagte, helfen ihr Freunde, die ihre Familie ersetzt haben, und die neue „Freundin“ ihres Vaters, die sie mit Wärme und Fürsorge behandelt, bei der Bewältigung all dieser Schwierigkeiten. Nachdem ich die Lebensgeschichte erfahren hatte, entwarf ich einen groben Arbeitsplan für die Arbeit mit diesem Teenager. Es fanden 17 Beratungsgespräche statt, in denen die Teenagerin folgende Themen bearbeitete: Beziehungen zu ihrem Vater; Schuldgefühl gegenüber einem Freund; Aggression gegenüber dem Vater; Beziehung zu einem Mann; Beziehung zur Stiefmutter; Entwicklung Ihrer eigenen Selbsthilfemechanismen; Durcharbeiten von Schuldgefühlen, Angst, Traurigkeit und Einsamkeit Während der Arbeit nutzte der Psychologe passive und aktive Formen der Kunsttherapie. In der passiven Form „konsumiert“ der Klient von anderen Menschen geschaffene Kunstwerke: er schaut sich Gemälde an, liest Bücher, hört Musik. Bei einer aktiven Form der Kunsttherapie schafft der Klient selbst kreative Produkte – Zeichnungen, Skulpturen etc. Bei der Arbeit mit Gefühlen kam das Hören von Musik zum Einsatz, da sich der Klient als sehr sinnlich und nachdenklich erwies. Musik half ihr, in ihre Erfahrungen einzutauchen, und dann übertrug der Klient mithilfe einer aktiven Arbeitsform, das heißt mit Fingerfarben auf ein Blatt Papier, seine Erfahrungen und spürte körperlich alles, was in ihm vorging 4 Treffen mit dem Thema Aggression gegen den Vater gearbeitet. Da die Aggression vom Klienten zu Beginn nicht eindeutig erkannt wurde, sondern sich nur indirekt manifestierte, war dies in ihren verbalen und nonverbalen Manifestationen erkennbar und auch in den Zeichnungen deutlich sichtbar. Aber im Laufe der Arbeit akzeptierte die Klientin dies und verriet ganz klar und ohne Zurückhaltung ihre Aggression gegenüber ihrem Vater (seinem Bild). Hier wurde die Technik des „leeren Stuhls“ aus der Gestaltrichtung eingesetzt, da sie bei depressiven Gefühlen wirksam ist. Als nächstes wurde an der Beziehung der Klientin zu ihrer Stiefmutter gearbeitet, da Nastya nach der Scheidung von ihrem Vater ihr gegenüber immer verschlossener und distanzierter wurde, da sie begann, sich fremd und unnötig zu fühlen. Diese Arbeit wurde durch Plastilinmodellierung und Märchentherapie durchgeführt. Das Mädchen erfand Märchen, in denen sie ihre Erfahrungen, Gedanken und Gefühle auf Märchenfiguren projizierte; diese Art der Arbeit war sehr effektiv und ermöglichte es, mit dem Widerstand des Klienten umzugehen. Dabei wurde viel Arbeit geleistet, sowohl seitens des Klienten als auch seitens des Psychologen, es gab sofort positive Ergebnisse, und manchmal endete das Treffen mit einem „völligen Scheitern“ und die gesamte geleistete Arbeit wurde von der Person abgewertet Kunde, aber Nastya gab nicht auf und ließ den Spezialisten nicht „entspannen“. Beim abschließenden Beratungsgespräch fasste die Klientin unsere gemeinsame Arbeit zusammen und erzählte von den Veränderungen, die bei ihr eingetreten waren. Die Beziehung zu ihrem Vater veränderte sich ein wenig zum Besseren, sie begann, ihn zurückhaltender zu behandeln und wurde weniger emotional gegenüber seinen betrunkenen Eskapaden. Im Angesicht der Stiefmutter sah ich keine „fremde Frau“, sondern eine nahestehende Person. 115-244.